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与朱元思书优秀教案

与朱元思书优秀教案1

教学目标

1、理解__景物描写的特点。

2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3、熟练地背诵课文。

教学重点

1、理解课文的思想内容。

2、疏通文意并熟练地背诵课文。

课前准备

1、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯

2、熟读课文，了解大意。

3、阅读《三峡》，准备比较阅读。

课时安排

一、教学设计导入

古人描写山川景色的__浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇__《三峡》

吧？__描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充

满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的__《与朱元思书》。

大家可以通过比较阅读，看看两篇__在内容和形式上有什么异同。

二、板书课题。

检查预习，识记生字

缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yu

ān）

窥（kuī）柯（kē）

教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让

学生大声读一读，动手写一写。

三、朗读课文，疏通文意

1、朗读课文

要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏

鲜明，速度稍缓。

2、疏通文意

a、先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生

提出问题老师解答。

补充注释：

风烟俱净：全，都。

任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。

一百许里：余。

天下独绝：极顶。

急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。

泉水激石：冲击，冲刷。

好鸟相鸣：美丽的鸟儿。

在昼犹昏：犹如，如同。

b、在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相

互质疑解答，弄懂全篇。

c、课堂交流，翻译全文，教师点拨。

d、继续朗读课文，以至成诵。

四、理解课文内容

（教师导学）

通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对

__的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提

出问题，供大家讨论。

（教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解

答，最后统一认识）

1、__主要写了什么内容？试找出全文的中心句。

2、划分__结构，概括段落大意。

3、__主要采用了什么表达方式？目的是什么？

4、__流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？

5、__在语言上有什么特点？

（明确）

1、__主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，

天下独绝”。

2、第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧

承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。

3、主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）

水之清澈和两岸夹山之高峻。

4、流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，

望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。

5、__是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究

对和声律。

（这一问题教师可以主讲，结合学过的课文《陋室铭》，指导学生能分辨课

文中的骈句和散句即可，不必细究）

五、探究景物描写的特点

请学生谈谈__在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。

教师提示：

1、抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。

2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。

3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见

底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……

4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

六、拓展延伸，比较阅读

教师首先让学生集体背诵《三峡》，熟悉__的内容。然后让学生从内容和形