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2024-2025学年小学心理健康与安全知识的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学心理健康与安全知识的教学设计，主要以《小学心理健康教育课程标准》和相应年级的教材为依据。本章节内容包括：

1.《心理健康》单元：认识情绪与表达、学会倾听与沟通、培养自信与自尊、建立良好的人际关系。

2.《安全知识》单元：个人安全常识、交通安全、防火防灾、网络安全。

教学内容紧密结合学生生活实际，注重培养学生心理健康和安全意识，提高他们在日常生活中应对各种问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生自我认知与情绪管理的能力，学会识别和表达自己的情绪，发展良好的情感调适技巧。

2.增强学生的沟通能力，学会倾听、尊重他人，建立和谐的人际关系，提升团队协作意识。

3.培养学生的安全意识，掌握基本的个人安全、交通安全、防火防灾和网络安全知识，提高自我保护能力。

4.培养学生的责任感，使其在面临危险时能作出明智的判断和选择，具备初步的应急处理能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.情绪的认知与表达技巧。

2.安全知识的实际应用与应急处理能力。

难点：

1.学生在情绪波动时，难以有效调控和表达。

2.安全知识在具体情境中的灵活运用。

解决办法与突破策略：

1.通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中学习情绪调适技巧，提高表达能力。

2.设计互动游戏和小组讨论，引导学生主动参与，培养倾听和沟通能力。

3.结合实际案例，进行安全知识教学，让学生了解安全常识的重要性，提高应急处理能力。

4.开展安全教育实践活动，如消防演练、网络安全知识竞赛等，增强学生的安全意识，巩固所学知识。

5.教师在教学过程中，注重个别辅导，针对学生的具体情况，给予针对性的指导和帮助。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、情绪卡片、安全演练道具。

2.软件资源：心理健康教育软件、安全知识教育游戏。

3.课程平台：校园网络教学平台、心理健康与安全教育专题网站。

4.信息化资源：电子教案、教学PPT、教学视频、互动式学习软件。

5.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、实践活动、案例教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康与安全知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康与安全知识是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于心理健康与安全知识的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍心理健康与安全知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康与安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康与安全知识的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康与安全知识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康与安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康与安全知识在实际生活和学习中的应用。

3.心理健康与安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康与安全知识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康与安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康与安全知识的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康与安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康与安全知识的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康与安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康与安全知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康与安全知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康与安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康与安全知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康与安全知识的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.情绪认知与表达：学生能够更好地识别和表达自己的情绪，掌握情绪调适技巧，遇到问题能