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《大堰河——我的保姆》说课稿

一、关于教材

艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中语

文教材必修一第一单元。该单元四篇课文均为现代诗歌，其

中前三课是五四运动以来的中国现代诗歌。这首抒情长诗是

本单元唯一的叙事性很强的诗歌，它塑造了大堰河这个特定

的形象;它的语言理解难度不大，对于高一新生而言没有时

代隔膜，容易理解。

二、关于教学目标和教学重难点

基于以上分析和本单元的教学总体目标，结合学生的现

状，我把本课的教学目标确定为：

【知识与能力】

1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真

挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

【过程与方法】

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和

旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地

分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏

水平。

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【情感态度价值观】

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美

怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

根据学生的现状，本课教学的重点和难点确定为：

【教学重、难点及教学突破】

【重点】

1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作

用。

2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【难点】

使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用

情作诗的方法和重要性。

为实现上述目标，本课需要2课时

课前师生需在下面几个方面做好准备

【教师准备】

1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练

习题。

2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背

景。

【学生准备】

预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课

文下的注释及课后列出词语。

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三、关于教学流程

【环节一：导入新课】

艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮

的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光

的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为

参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急

治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之

后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：

“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而

然地接近诗。”他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河

——我的保姆》就是这样诞生的。1933年1月的一天早晨，

牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，

这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保

姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾

青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春

光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了

茅盾、胡风等文学前辈的好评。

【环节二：整体感知】

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母

的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家

中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈

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妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被

歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的

爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。

朗读全诗，把握诗人感情的律动，给课文分层次。(提

示：如果把诗分为三部分，如何划分?参考课后思考第二题。

如果把追忆部分再分，从那儿分?参考课后思考第三题)完成

课后思考练习第一题：

第一层次(1——3段)：怀念

第二层次(4——8段)：眷恋

第三层次(9——11段)：控诉

第四愦危?2、13段)