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2024-2025学年小学心理健康教育评价工具的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育评价工具的认识与应用

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，让学生了解心理健康教育评价工具的基本概念，学习如何运用评价工具进行自我认识和同伴评价，提高学生心理健康素养。通过实践操作，使学生掌握评价方法，培养良好的心理素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：自我认知、社会交往和情感管理。通过学习心理健康教育评价工具，学生能深入认识自我，提高自我评价能力，培养自我认知的核心素养；在同伴评价中，学会尊重他人，提高沟通能力，增强社会交往的核心素养；同时，通过情感管理的学习与实践，培养学生面对挫折和压力时的积极态度，提升情感管理的核心素养。以上目标与课本内容紧密结合，旨在提高学生的心理健康水平，促进全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-心理健康教育评价工具的定义与作用；

-自我评价与同伴评价的方法与技巧；

-情感管理策略在实际生活中的应用。

在教学过程中，将重点讲解评价工具的使用方法，通过实例让学生掌握自我评价和同伴评价的步骤，以及如何运用情感管理策略应对生活中的问题。

举例：通过案例分析，让学生了解在遇到困难时，如何运用自我评价来认识自己的情绪反应，以及如何通过同伴评价来获取他人的支持和帮助。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-对评价工具的理解与选择；

-自我评价时的客观性与准确性；

-同伴评价中的尊重与沟通技巧。

针对这些难点，将采用互动讨论、角色扮演等方法，帮助学生突破难点，提高实践操作能力。

举例：在学习同伴评价时，学生可能会难以把握评价的尺度，教师将通过小组活动，让学生在实践中学会如何给予恰当的反馈，同时保持尊重和理解。此外，针对自我评价的客观性，教师将通过指导学生记录情绪日记等方式，帮助他们更准确地认识自己的情绪变化。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论和案例研究相结合的教学方法。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生模拟在不同情境下的自我评价和同伴评价，增进实际操作体验。

-小组讨论：针对案例进行探讨，分析评价工具的应用和情感管理策略。

-心理健康游戏：设计相关游戏活动，寓教于乐，帮助学生更好地理解课程内容。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示案例，播放相关视频资料，辅助教学讲解；同时，提供情感管理策略卡片，便于学生随时查阅和应用。通过以上教学方法和策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进理论与实践相结合。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于心理健康评价工具的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康评价工具的用途和种类，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解评价工具的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如“你认为评价工具如何帮助我们了解自己？”

-提交预习成果：学生将笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

-让学生提前接触评价工具，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我评价的小故事，引出心理健康评价工具的重要性。

-讲解知识点：详细讲解自我评价和同伴评价的方法，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内进行角色扮演，模拟同伴评价过程。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用评价工具进行自我认识。

-参与课堂活动：在小组内进行角色扮演，体验同伴评价的过程。

-提问与讨论：对评价过程中遇到的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解评价工具的使用。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对评价方法的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对评价工具的理解，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

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