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2024-2025学年小学心理健康月活动的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本教学设计以《小学心理健康教育指导纲要》为依据，结合2024-2025学年小学心理健康月活动，以培养学生的积极心理品质为目标。内容紧密联系课本，选取与学生生活实际相关的话题，如人际交往、情绪管理、自信培养等，通过丰富多样的活动形式，帮助学生建立正确的自我认知，增强心理素质，提升心理健康水平。教学设计注重实用性和针对性，确保与小学生心理发展特点及知识深度相匹配。

核心素养目标分析

本教学设计旨在培养学生心理健康的核心素养，重点提升学生的人际沟通能力、自我认知与调控能力以及情感管理能力。通过参与心理健康月活动，学生将学会运用课本中所学知识，真实地表达自我，有效地倾听他人，建立和谐的人际关系；同时，加强自我意识，培养积极的自我形象，学会自我激励与情绪调节，形成面对挑战的乐观态度；进而促进其社会适应力，培养良好的心理素质，为终身发展奠定坚实基础。

学情分析

本课程面向的小学生处于心理发展的重要阶段，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：学生对基本的心理健康知识有一定的了解，但对于如何应用到实际生活中仍需指导；在能力上，学生普遍具备一定的观察、表达和合作能力，但自我认知、情绪调控和解决问题的能力有待提高；在素质方面，学生表现出不同程度的自信心、同理心和耐挫力，但部分学生仍需加强情绪管理和人际交往技巧。此外，学生的行为习惯直接影响课程学习效果，如课堂专注度、参与度和课后实践积极性等。因此，教学设计需结合课本内容，注重激发学生兴趣，引导他们通过实践活动，将心理健康知识内化为自身能力，以提升整体心理素质。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、心理健康教育挂图、情绪卡片、角色扮演道具。

2.软件资源：心理健康教育软件、教学管理系统、课堂互动软件。

3.课程平台：学校心理健康教育平台、班级群共享平台。

4.信息化资源：电子教材、心理健康教育视频、PPT课件、在线心理测评工具。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、心理游戏、讨论分享、反思日记。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段学生在校生活中遇到的常见心理困境的视频，如人际冲突、考试焦虑等，引发学生共鸣，激发学习兴趣。

提出问题：观看视频后，教师提出问题：“视频中遇到了什么问题？你是如何解决这些问题的？”鼓励学生思考并分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师围绕教学目标和教学重点，结合课本内容，讲解心理健康知识，如情绪管理、人际交往技巧等。

b.通过案例分析、图示演示等方法，帮助学生理解和掌握新知识。

c.针对本节课的重难点，教师进行详细讲解，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：将学生分成小组，针对课堂讲解的内容，讨论如何在实际生活中运用所学知识解决心理问题。

b.角色扮演：选取生活中常见的心理困境场景，让学生进行角色扮演，运用所学知识解决问题。

c.课堂提问：教师针对所学内容进行提问，检验学生对知识的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

a.创新教学：引入心理游戏，如情绪猜猜看、人际交往接力等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

b.教学双边互动：教师邀请学生分享在游戏中获得的感悟，引导学生认识到心理健康的重要性。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

a.教师提出一个实际生活中的心理困境问题，如如何应对挫折、如何与同学沟通等。

b.学生分组讨论，提出解决问题的策略，并进行分享。

c.教师点评学生的解答，引导学生从多角度思考问题，提升解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

a.教师对本节课的内容进行简要总结，强调心理健康的重要性。

b.学生撰写反思日记，总结自己在课堂中的收获，以及如何将所学知识应用到生活中。

c.教师收集学生的反思日记，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育手册》：本书详细介绍了小学生在不同年级阶段可能遇到的心理问题及应对策略，帮助学生和家长更好地了解心理健康知识。

-《情绪管理与人际关系》：本书围绕情绪管理和人际交往技巧，提供了实用的方法和案例，引导学生学会在现实生活中应用所学知识。

2.课后自主学习和探究：

-自主阅读：鼓励学生课后阅读相关书籍，如《小学生心理健康教育手册》，了解更多的心理健康知识。

-家庭讨论：学生可以与家人分享所学内容，讨论如何在家庭生活中应用心理健康知识，共同营造和谐的家庭氛围。

-课后实践：学生尝试在课后运用所学知识解决实际生活中的心理问题，如与同学发生矛盾时如何进行沟通，遇到挫折时如何调整心态等。

-探究活动：学生可以