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《曹刿论战》教案汇总6篇

《曹刿论战》教案篇1

我今天所说课的篇目是《曹刿论战》，它是苏教版九年义务教育初级中学语

文教材第六册的第一篇课文。

一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求

新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点：

1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。

2、能初步理解、鉴赏文学作品，了解古代社会，受到高尚情操与趣味的熏

陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

二、课文的特点及在教材中的地位

《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的

史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的

精神及其政治远见和军事才能。此文在新教材中编入第六册第六单元第一篇课

文，从编者意图来看，显然出于以下几点考虑：

1、通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例，从而继承我国优秀文

化传统和民族精神。本课精当剪裁，短小精悍，和第二课《陈涉世家》，第三课

《出事表》相比，放在第一课有利于学生循序渐进的认识和吸收积淀古代文化。

2、教材单独组元，意在指导学生单元集中比较，比较中让学生初步了解古

今词义既有发展变化，又有继承、联系的特点。

3、教材注意到第六册的特殊地位，作为开篇，它是对前面五册的总结，又

是对前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养

起了推波助澜的作用。

三、学生情况分析

我班作为毕业班中的普通班，语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的

学习方法与良好的语文学习习惯。因此对曹刿这个人物形象及其意义的把握应循

序渐进，有浅入深，适当取舍。

四、教学目标与教学重点

根据以上对教材和学生情况的分析，我将此文的教学目标确立为：

1、借助工具书用自学的能力及圈点批注的方法掌握文言词语、句式。

2、把握人物对话，探究人物思想观点。

3、从继承和发扬爱国主义精神到“天下兴亡，匹夫有责”。

教学重点是目标1、2。课文2、3段对于表达中心来说是__的难点。

五、教学方法与教学手段运用

“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。__是短篇精品，内容丰富。字词句

方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。因此能以一得引

多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，

融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点

批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

为了提高课堂效率，采用投影、小黑板、地图等媒体手段。

六、学习方法指导和学习习惯的培养

学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生

的主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。

七、教学程序设计

一）导入新课

联系当今世界、国防、军事建设导入课文，同时板书“齐鲁长勺之战”，并

点明战争的性质“以弱胜强”。

（导语深入浅出，简明而有启发性，符合这篇课文的风格。）

二）学生自学

1、通读全文

（1）指导学生不看课文注释，初读全文，把不懂的字、词、句标出。

（2）对照注释，再读全文，标出不懂的地方，并写入课堂笔记。

（3）学生各自翻检词典，自己解决课堂笔记中的问题。

（4）学生相互质疑，释疑。

2、点拨、交流

（1）教师发印好的材料给学生阅读，在学生阅读材料的时候，教师出示小

黑板，补充注解。

（材料是有关古代文化知识的，一是有关“肉食者”，二是有关“战车”，

三是“齐鲁长勺之战示意图”。）

（2）师生交流小黑板的注解：

伐—请—下视其辙—下，视其辙

战—登轼而望之—登，轼而望之

3、朗读训练

（1）教师领读

（2）学生自读

（3）集体齐读

（4）检查朗读，师并作纠正

4、总结本课内容

5、作业布置

（1）、学生填写课本上练习三、四，并对照订正，师适当检查，点拨。

（2）熟读课文

（以上为第一课时）

三）深入理解

1、提问：同学们对词语解释还有什么问题？

（提问的目的一是自然过渡，二是复习交流巩固