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2024-2025学年小学心理教育与成长教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理教育与成长教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学心理教育与成长教材，章节为《自我认知与自尊》。课程内容包括：1）自我认知的概念与重要性；2）自尊的定义及其对学生心理健康的影响；3）培养学生积极的自我认知和自尊心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中已经了解了基本的心理概念，例如情绪、性格等。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索自我认知和自尊心，帮助学生认识到自我认知与自尊心对个人成长的重要性，并学会如何培养和保持积极的自我认知与自尊心。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自己，增强自信心，促进心理健康成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知与自尊心。通过课程学习，学生将能够：

1）理解自我认知的概念及其对个人成长的重要性；

2）认识到自尊心的定义及其对学生心理健康的影响；

3）学会如何培养和保持积极的自我认知和自尊心。

学情分析

本节课面向的是小学四年级的学生，他们正处于心理发展的关键阶段，对自我认知和自尊心的理解逐渐深入。学生在这一年龄段普遍具备一定的自主思考能力，好奇心强，善于模仿和接受新知识。然而，由于个体差异，学生在知识储备、学习能力、行为习惯等方面存在差异。

在知识方面，学生已初步掌握了基本的心理概念，如情绪、性格等，这为本节课的教学提供了良好的基础。能力方面，大部分学生具备一定的表达能力，能够用语言描述自己的感受和想法，但部分学生在表达复杂情感时可能存在困难。素质方面，学生普遍具有善良、合作等品质，但在自律、自信等方面有待提高。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，愿意参与讨论和分享，但部分学生可能存在注意力不集中、容易受外界干扰等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需在教学过程中关注这部分学生，通过设计有趣的教学活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理教育与成长》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与自我认知和自尊心相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行互动交流和分享心得。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行小组活动和个人思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知与自尊心的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的成长有什么关系？”

展示一些关于自我认知与自尊心的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍自我认知与自尊心的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知与自尊心基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知与自尊心的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自尊心的定义及其对学生心理健康的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知与自尊心案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知与自尊心的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知与自尊心的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知与自尊心解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知与自尊心相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知与自尊心的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知与自尊心的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知与自尊心的基本概念、案例分析等。

强调自我认知与自尊心在个人成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知与自尊心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知与自尊心的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的知识点