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2024-2025学年小学心理教育活动设计与实践

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小学心理教育活动设计与实践》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本课程以小学五年级学生为对象，结合心理健康教育课本内容，通过活动设计和实践，帮助学生认识自我，学会与人沟通，培养良好的心理素质。课程将围绕课本中的主题，开展互动游戏、小组讨论等形式多样的教学活动，以提高学生的参与度和兴趣。

核心素养目标分析

本课程核心素养目标主要围绕学生心理健康教育，培养其自主发展、社会交往和情感管理能力。通过课程学习，使学生能够：1.认识自我，增强自信心，促进自主发展；2.学会与人沟通，提高团队协作能力，强化社会交往技能；3.掌握情绪调节方法，培养良好的情感管理能力。以上目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的心理素质，助力其健康成长。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的心理健康教育课程中，学习了基本的情绪认知、自我介绍和人际交往的基本技巧。他们能够识别常见情绪，进行简单的自我描述，并在小组活动中表现出初步的协作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对互动性强、游戏化的教学活动表现出浓厚兴趣。他们具有一定的理解力和创造力，喜欢通过实践和合作学习新知识。学生的个性差异导致他们的学习风格多样，有的喜欢观察，有的喜欢动手操作，有的则更善于表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理教育活动设计与实践中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：深入自我认知时感到困惑或害羞；在小组讨论中沟通不畅，难以表达自己的观点；面对复杂情感时，缺乏有效的调节策略。此外，部分学生可能因学习风格未被充分考虑到而感到学习困难。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讨论法、案例研究法和项目导向学习法。通过引导学生围绕心理健康主题进行深入讨论，分析具体案例，以项目形式设计并实施心理教育活动，提高学生的参与度和实践能力。

2.教学活动设计包括角色扮演、小组合作游戏等，以情境模拟和互动游戏的方式，让学生在实践中学习沟通、协作和情感调节技巧。

3.教学媒体使用方面，将结合多媒体课件、教学视频和实物教具，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。同时，利用网络资源拓展学生视野，使其更好地理解和应用所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理教育活动设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理教育活动是什么吗？它与我们的小学生活有什么关系？”

展示一些心理教育活动的图片或视频片段，让学生初步感受心理教育活动的影响和乐趣。

简短介绍心理教育活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理教育活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理教育活动的基本概念、组成部分和设计原理。

过程：

讲解心理教育活动的定义，包括其主要组成元素或活动类型。

详细介绍心理教育活动的组成部分，如目标、内容、方法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理教育活动在小学生活中的实际应用和作用。

3.心理教育活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理教育活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理教育活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、设计理念、操作步骤和效果评估，让学生全面了解心理教育活动的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用心理教育活动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理教育活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理教育活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理教育活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理教育活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理教育活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理教育活动在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理教育活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理教