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16《诫子书》公开课一等奖创新教学设计

《诫子书》教学设计

素养目标

1.积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语

现象。熟记“君子现象。熟记“君子遂”等文言实词的意义，“之“之以”等文言虚词的

用法和意义。

2.结合关键词语理解句意、文意。

3.理解揣摩文意，理解句子间的关系，领会其丰富的意蕴。

4.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，启发学生读书修身，

静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。

教学重点：

1.疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。

2.体会作者的思想情感，品味文章的语言艺术。

教学难点：

赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领

会文章的思想意义。

教学过程：

一、导入：

PPT展示两副对联：请大家齐读。

定三分，烧博望，出祁山，大名不朽

气周瑜，屏司马，擒孟获，古今流传

长遗恨终前未能上慰先主，下济苍生

最可敬身后不使内藏余帛，外有赢财

同学们，你们知道这两副对联说的是谁吗？（诸葛亮）千古良相

诸葛亮不但是杜甫、陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的

智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死

而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教

诲。

二、解题《诫子书》

诫：警告，劝人警惕，对人的一种劝告，劝诫。

书：书信（乡书何处达，归雁洛阳边；烽火连三月，家书抵万金；

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。）

父亲劝诫儿子的一封家书。

诫子书是父亲写给儿子的书，更进一步说是老父写给幼子的。老

父此时已经有54岁，幼子只有八岁。诸葛亮曾对他的兄长诸葛瑾说：

瞻已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。在他临终前，又写

了《诫子书》，来劝勉自己的儿子。

【】

建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪

慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器早成，难以担当重任。

重器，比喻能任大事的人。）

其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。

学习这篇课文，我们要弄清三个问题：

（1））告告“诫“诫了什么？

（2）对“子”的影响？

（3）家“书）家“书的语言艺术？

三、读准家书

1.学生自由朗读课文两遍，第一遍读准字音，第二遍注意停顿。

2.全班齐读，揣摩语气，读出韵味。

第（1）次齐读：用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的

无奈。

第（2）次齐读：用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静

与智慧。

第（3）次齐读：用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，

期盼中有警示。

夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非澹泊∕无以明志，非宁静

∕无以致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以广才，非志∕无以成

学。淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，

遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

四、读懂家书

当拉着小手的大手即将松开，诸葛亮留给儿子的文字意蕴也愈是

深重。下面我们具体来看看诸葛亮在文中给儿子留下哪些训诫。

（一）疏通文意：

1.合作学习：

以小组为单位，一人翻译一句，讨论解决疑难之处。

（1）难点预见：

A.词语：

静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；

驰；去；非志无以成学…遂成枯落

（提醒学生注意词类活用及一词多义字）

B.句子：

a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无

以成学；

b.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。

（2）处理措施：

A.让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移

联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

B.师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保

留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的

简洁精警）

以