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2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计

教材分析

《2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计》以《小学心理健康教育指导纲要》为基础，结合人教版《小学心理健康》教材，针对五年级学生设计。课程内容紧密联系教材中“自我认识”“人际关系”“情绪管理”等单元，以提升学生自我认知能力、促进同伴关系和谐、学会合理表达与调节情绪为目标。通过情境创设、案例分析、互动讨论等多元化教学手段，实现课程内容与实际生活的有效融合，增强学生心理健康素养，符合五年级学生的认知发展水平和心理需求。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程围绕《小学心理健康》教材，旨在培养学生以下核心素养：增强自我认知，形成积极的自我概念；提升人际沟通能力，建立和谐的同伴关系；掌握情绪调节策略，学会在压力下保持心理平衡。通过课程学习，使学生能够自主探究心理健康知识，培养批判性思维与问题解决能力，树立正确的价值观，为未来健康成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在前期课程中已学习过基本的自我认识、情绪识别和简单的人际交往技巧。他们对心理健康有初步的理解，能够表达自己的感受和需求。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对互动性强、趣味性高的课堂活动感兴趣，具备一定的合作学习和探究学习能力。他们的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者占多数，喜欢通过故事、游戏和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解抽象的心理健康概念时，学生可能会感到困难，特别是情绪调节和复杂的人际交往问题。此外，面对真实情境中的心理压力时，他们可能不知如何运用所学知识，需要教师在教学中提供具体指导和实践机会。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《小学心理健康》教科书及配套学案，确保每位学生人手一份。2.辅助材料：收集与课程内容相关的图片、漫画、视频等资料，以便在课堂上直观展示心理健康知识点。3.教具：准备心情卡片、情绪脸谱等互动教具，用于学生表达和识别情绪。4.教室布置：设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时在教室内设置安静角，供学生情绪调节时使用。确保教学环境舒适、安全，有利于学生专注学习。

教学过程

第一环节：导入新课（10分钟）

1.我会以一个简单的热身活动开始我们的课堂，邀请同学们分享他们最近遇到的一个小困扰，可以是关于自我认识、人际关系或情绪管理的。通过这个活动，我希望学生们能够意识到心理健康与我们的生活息息相关。

2.接着，我会引入今天的课程主题——《认识自我，和谐相处》。我会简要介绍本节课我们将要学习的内容，强调学会认识自我、与他人和谐相处的重要性。

第二环节：自主学习（15分钟）

1.学生们，请你们翻开教材第XX页，阅读关于自我认识的部分。我给你们5分钟的时间，阅读完毕后，请回答以下问题：什么是自我认识？自我认识对我们的成长有什么意义？

2.学生分享自己的答案，我会进行点评和总结，强调自我认识的重要性。

第三环节：课堂探究（20分钟）

1.接下来，我们将进行一个小组活动。我会将你们分成若干小组，每个小组讨论以下问题：如何正确认识自己？如何对待自己的优点和缺点？

2.各小组讨论完毕后，请派代表分享你们的讨论成果。我会对每个小组的发言进行点评，引导学生们学会全面、客观地认识自己。

第四环节：案例分析（20分钟）

1.现在，让我们来看一个关于人际关系的案例。请你们仔细阅读教材第XX页的案例，并思考以下问题：案例中的人物遇到了什么问题？他们是如何解决的？

2.学生们，你们觉得案例中的解决方法是否合理？如果是你，你会怎么做？请你们分组讨论，并给出你们的建议。

3.各小组分享讨论成果，我会对你们的建议进行点评，引导你们学会与他人和谐相处。

第五环节：情绪管理（20分钟）

1.我们已经学习了如何认识自己和与他人相处，接下来，我们要学习如何管理自己的情绪。请你们阅读教材第XX页关于情绪管理的内容。

2.学生们，请你们分享自己曾经遇到的情绪问题，以及你们是如何应对的。我会根据你们的分享，给出一些情绪调节的建议。

第六环节：总结与反思（10分钟）

1.学生们，通过今天的学习，你们学到了哪些关于自我认识、人际关系和情绪管理的方法？

2.我希望你们能够将这些方法运用到日常生活中，不断提高自己的心理健康素养。

3.最后，我会布置一道课后作业：请你们结合今天所学，写一篇关于如何认识自己、与他人和谐相处以及情绪管理的文章。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育手册》：这本书提供了更多关于心理健康的基础知识，以及如何在实际生活中应用所学知识