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2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计
教材分析
《2024-2025学年小学心理教育课程整合的设计》以《小学心理健康教育指导纲要》为基础,结合人教版《小学心理健康》教材,针对五年级学生设计。课程内容紧密联系教材中“自我认识”“人际关系”“情绪管理”等单元,以提升学生自我认知能力、促进同伴关系和谐、学会合理表达与调节情绪为目标。通过情境创设、案例分析、互动讨论等多元化教学手段,实现课程内容与实际生活的有效融合,增强学生心理健康素养,符合五年级学生的认知发展水平和心理需求。
核心素养目标
二、核心素养目标:本课程围绕《小学心理健康》教材,旨在培养学生以下核心素养:增强自我认知,形成积极的自我概念;提升人际沟通能力,建立和谐的同伴关系;掌握情绪调节策略,学会在压力下保持心理平衡。通过课程学习,使学生能够自主探究心理健康知识,培养批判性思维与问题解决能力,树立正确的价值观,为未来健康成长奠定坚实基础。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:五年级学生在前期课程中已学习过基本的自我认识、情绪识别和简单的人际交往技巧。他们对心理健康有初步的理解,能够表达自己的感受和需求。
2.学习兴趣、能力和风格:学生普遍对互动性强、趣味性高的课堂活动感兴趣,具备一定的合作学习和探究学习能力。他们的学习风格多样,视觉型和听觉型学习者占多数,喜欢通过故事、游戏和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在深入理解抽象的心理健康概念时,学生可能会感到困难,特别是情绪调节和复杂的人际交往问题。此外,面对真实情境中的心理压力时,他们可能不知如何运用所学知识,需要教师在教学中提供具体指导和实践机会。
教学资源准备
四、教学资源准备:1.教材:《小学心理健康》教科书及配套学案,确保每位学生人手一份。2.辅助材料:收集与课程内容相关的图片、漫画、视频等资料,以便在课堂上直观展示心理健康知识点。3.教具:准备心情卡片、情绪脸谱等互动教具,用于学生表达和识别情绪。4.教室布置:设置分组讨论区域,便于学生进行合作学习;同时在教室内设置安静角,供学生情绪调节时使用。确保教学环境舒适、安全,有利于学生专注学习。
教学过程
第一环节:导入新课(10分钟)
1.我会以一个简单的热身活动开始我们的课堂,邀请同学们分享他们最近遇到的一个小困扰,可以是关于自我认识、人际关系或情绪管理的。通过这个活动,我希望学生们能够意识到心理健康与我们的生活息息相关。
2.接着,我会引入今天的课程主题——《认识自我,和谐相处》。我会简要介绍本节课我们将要学习的内容,强调学会认识自我、与他人和谐相处的重要性。
第二环节:自主学习(15分钟)
1.学生们,请你们翻开教材第XX页,阅读关于自我认识的部分。我给你们5分钟的时间,阅读完毕后,请回答以下问题:什么是自我认识?自我认识对我们的成长有什么意义?
2.学生分享自己的答案,我会进行点评和总结,强调自我认识的重要性。
第三环节:课堂探究(20分钟)
1.接下来,我们将进行一个小组活动。我会将你们分成若干小组,每个小组讨论以下问题:如何正确认识自己?如何对待自己的优点和缺点?
2.各小组讨论完毕后,请派代表分享你们的讨论成果。我会对每个小组的发言进行点评,引导学生们学会全面、客观地认识自己。
第四环节:案例分析(20分钟)
1.现在,让我们来看一个关于人际关系的案例。请你们仔细阅读教材第XX页的案例,并思考以下问题:案例中的人物遇到了什么问题?他们是如何解决的?
2.学生们,你们觉得案例中的解决方法是否合理?如果是你,你会怎么做?请你们分组讨论,并给出你们的建议。
3.各小组分享讨论成果,我会对你们的建议进行点评,引导你们学会与他人和谐相处。
第五环节:情绪管理(20分钟)
1.我们已经学习了如何认识自己和与他人相处,接下来,我们要学习如何管理自己的情绪。请你们阅读教材第XX页关于情绪管理的内容。
2.学生们,请你们分享自己曾经遇到的情绪问题,以及你们是如何应对的。我会根据你们的分享,给出一些情绪调节的建议。
第六环节:总结与反思(10分钟)
1.学生们,通过今天的学习,你们学到了哪些关于自我认识、人际关系和情绪管理的方法?
2.我希望你们能够将这些方法运用到日常生活中,不断提高自己的心理健康素养。
3.最后,我会布置一道课后作业:请你们结合今天所学,写一篇关于如何认识自己、与他人和谐相处以及情绪管理的文章。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《小学生心理健康教育手册》:这本书提供了更多关于心理健康的基础知识,以及如何在实际生活中应用所学知识
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