2024-2025学年小学心理辅导课堂的教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学心理辅导课堂的教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自小学心理辅导课本四年级上册第三章《我的情绪我做主》，着重探讨情绪的认识与表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习过基础的情绪分类，了解喜、怒、哀、惧等基本情绪，并能简单表达自己的感受。在此基础上，本节课将深入探讨情绪调节的方法，如情绪日记的记录、情绪释放的游戏等，帮助学生更好地管理自己的情绪，提高情绪智力。通过与课本内容的紧密结合，使学生在实践中掌握情绪管理技巧，培养积极健康的心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的情绪理解与管理能力，培养其自主探究和合作交流的能力。通过学习《我的情绪我做主》，学生将能够：1.描述不同情绪状态，认识到情绪的多样性和复杂性；2.掌握至少两种情绪调节策略，并在实际情境中灵活运用；3.在小组合作中有效表达个人情绪，倾听他人情绪体验，展现同理心；4.提高自我认知，形成积极面对挑战的心理素质，为未来学习和生活打下坚实基础。这些目标与课本内容紧密结合，旨在促进学生心理健康和全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了基本情绪分类和简单表达方式，了解情绪对个人行为的影响，这些知识来源于课本前三章的内容。

2.学生学习兴趣方面，四年级学生对探索自我情感和同伴间的互动有较高热情，喜欢通过故事、游戏和小组讨论等方式学习。能力上，他们具备初步的自主思考和问题解决能力，但在情绪调控方面尚需指导。学习风格多样，部分学生偏向视觉学习，喜欢观察和模仿；另一些则偏向听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以准确表达复杂情绪，如焦虑、羞愧等；在情绪冲突时，难以采取有效的调节策略；在小组合作中，可能因沟通不畅引发矛盾。针对这些情况，教学设计中需提供具体情境和实用工具，帮助学生克服困难，提升情绪管理能力。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课采用讲授与互动相结合的方式，针对学生特点设计以下教学活动：1.讲授法：通过讲解情绪调节的理论知识，为学生提供方法指导；2.小组讨论：引导学生分享情绪体验，开展案例研究，促进同伴交流；3.角色扮演：设计情境模拟，让学生在角色扮演中体验不同情绪，提高情绪理解能力；4.情绪调节游戏：组织学生参与情绪释放游戏，如“情绪接力”、“情绪猜猜看”等，增强课堂趣味性；5.利用多媒体教学：展示情绪调节短片、情绪脸谱等，辅助学生直观理解情绪表达。通过以上教学方法与策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，实现教学目标。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪调节是什么吗？它对我们的学习和生活有什么关系？”

展示一些关于情绪调节的图片和短视频，让学生初步感受到情绪调节的重要性。

简短介绍情绪调节的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.情绪调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪调节的基本概念、方法和原理。

过程：

讲解情绪调节的定义，包括情绪调节的主要方法和策略。

详细介绍情绪调节的组成部分，如认识情绪、表达情绪、调节情绪等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解情绪调节在学习和生活中的实际应用。

3.情绪调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪调节的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪调节案例进行分析，如遇到挫折时如何调节情绪、与同学发生矛盾时如何处理等。

详细介绍每个案例的背景、调节方法和效果，让学生全面了解情绪调节的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用情绪调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪调节的基本概念、方法和案例分析等。

强调情绪调节在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情