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仁爱英语中考总复习计划范文三篇

规划、管理、学术语言、拆卸了解考试纲要对考试内容的具体要求，做到心中

有数。

首先，要分三阶段进行复习：第一阶段复习重点以知识点扫描为主，夯实基

础。这一阶段主要是回归课本，前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据，

而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗当然不是。回归课

本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识

点条理化、系统化。第二阶段侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，

让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的

问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。这时候我们老师要做的

工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从

知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份

考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生的宝贵时间。

我想通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，

而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使

学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

其次，要针对性复习。

1、词汇部分

词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。词汇的学

习提倡的是从运用的角度出发。不可记单词，也不可单记词，重视词汇在

语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地

结合起来。在教学和复习中我们应该为学生创设运用词汇的条件和语境使学生

在实际运用中加深理解。在对考纲上的1600个单词进行强化复习时，必须达到

音、形、义、用的四合一，活学活用，还应该把这1600个单词和你使用的教

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材单词进行比较，对有出入的单词应该在教学中补充使用，不至于到后来孤立

地强记单词。另外，对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组要做特别

比较，澄清易混点，处理好常用词汇的搭配和辨析，并配以适当的练习加以巩

固。实践证明，学生只有过了词汇关，学起英语来才能得心应手。

2、听力部分

听力测试是城乡之间英语学习差异的集中体现，但是听力理解能力是语言学

习和运用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信

息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力。所

以，听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天

坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进

入状态。听力内容不要仅限于课本磁带和一些听力材料，像英文广播、电视节

目、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。对有听力材

料的听力，听完后再把材料读读看看，以加强领会能力。尤其要有意识地培养

学生的语言运用能力，培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力。听力材

料的选材要朴实、地道，内容要贴近生活，是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉

的话题，对短文的选择要具有真切性和趣味性，以增强学生对听的吸引力。当

然，听力的提高并非一日之功，如果平时不坚持训练，要想在考试有限的时间

内正确完成听力任务，难度必然很大。另外，除了多进行听力训练以外，还应

培养学生良好的答题习惯，指导一些应试技巧。

3、单项选择部分

单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在

语境中体现语言的运用和交际。这就要求我们在设置题目或选择题目时，要注

意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义，切记生

编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基

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本功，也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说，干扰项的设置重点放在以

下两个方面：平时学习中常见的典型错误;估计学生可能犯的错误。所以我们在

复习时要充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清楚地知道当然和所

以然，不要重复做同样的题，会做的题再做就减低了复习效率，也不要去追求

习题量，搞题海战术，以考代教，以考代练。我认为对知识点的贯彻要讲究系

统性和针对性，在复习阶段，应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的

单项选择题，进行几次百题训练，然后归纳总结，以一个会字应对千变万

变。当然，应试技巧也是必不可少的。

4、完形填空部分

完形填空题既