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笔算除法课件

笔算除法课件

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做

除法。下面是小编为你带来的笔算除法课件，欢迎阅读。

教学目标

（一）使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一

步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的

除法题，能较快地求出一位商．

（二）培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力．

教学重点和难点

重点：除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方

法．

难点：灵活运用知识，能较快地求出一位商．

教学过程设计

（一）复习准备

（1）口算．（口算卡片）

15×416×516×64×25

60÷480÷1696÷16100÷25

60÷1580÷596÷6100÷4

14×824×726×524×5

（2）先说出思维过程，再说结果．

15×6＋1525×8－2524×5＋24

14×7－1426×4＋2616×8－16

（3）下面括号里最大能填几．

15×（）＜7616×（）＜120

25×（）＜20424×（）＜124

26×（）＜15814×（）＜121

（二）学习新课

启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的

整十数的试商方法．请你根据自己掌握的`知识，独立完成下面例题，

并通过思考还可以采用什么不同的方法试商．

出示例1：70÷14=

学生独立解题时，老师巡视、个别指导．有目的了解各层次学生

的不同思路，作到心中有数．引导学生讨论，与同学交流自己的想法，

这时老师深入各个小组，掌握学生实际情况．

当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商

方法的同学讲述试商过程．（把除数14看成10试商）（老师板书）

同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这

样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度．

然后，老师再请用不同方法试商的同学说一说自己的解法．

生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比

70多28，28是2个14，所以改商5．

老师可以出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师给予鼓

励，并补充说：很好，调商一次．

生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5．

老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）给予肯定，非常

好，一次确定商．

生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相

乘，积是84，还大，改商5．

老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师表扬：也很

好，肯动脑筋，调商一次．

生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5．

老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提

高．

（学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有

应变能力）

在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法．今后自

己在做题时可以灵活选用．

做一做：

订正时，请说明自己试商的过程．

师：用我们学到的试商方法，请看下面的例题．

出示例2：240÷26=

看题后，思考片刻，理顺思路，然后进行小组讨论，说出自己的

试商方法．通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，

写在自己的作业本上．

待大部分同学完成后，老师组织集体汇报，按照例1的做法，学

生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片．