探究凸透镜成像说课课件.ppt

数据记录表格*第四章:多彩的光学情分析教学过程教学预期说课流程教法学法教学内容已有能力1.生活经验2.放大镜在小学《科学》中已有初步认识3.学生具有基本的分析能力欠缺能力1.作为规范的物理名称—凸透镜学生不一定都知道2.抽象逻辑思维和归纳概括能力都处于发展阶段。学情分析教学内容教材分析教学目标教学重点教学难点地位和作用：本节课是学生在学习了光的反射、折射等基础知识之后，对光的折射现象的进一步探究，是一节典型的实验探究课。《科学探究凸透镜成像》是光的折射规律的应用，是进一步学习透镜应用和高中光学知识的基础，也是培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例，因此它在本章中起着至关重要的作用。课标要求：认识凸透镜的会聚作用，探究并知道凸透镜的成像规律第一：经历探究过程，认识凸透镜的会聚作用并知道凸透镜成像的规律，体验科学探究的方法。???????????第二：初步培养学生提出问题、制定计划与设计实验的能力；培养学生的实验操做能力和对实验现象、数据的初步分析能力，养成主动与他人合作和交流的科学品质。教学目标教学重点教学难点教学重点、难点让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法，以及凸透镜成像的规律。探究凸透镜成像规律的过程教法与学法引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索。引导点拨分组实验教学流程认识凸透镜提出问题猜想假设设计实验制定计划与课堂小结课堂检测与收集证据进行实验分析论证学生活动一：分给每个小组一些透镜，让学生自主探究区分。学生活动二：1.在教师的指导下，认识主光轴、光心、焦距、焦点等光学名词2.用平行光源分别照射凸透镜和凹透镜，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用。3.分析讨论知道粗测焦距的方法。学生感受活动：1。请同学们通过螺纹透镜观察老师的脸，老师慢慢远离透镜，学生观察现象。2.让学生观察自己的指纹和窗外的景象，有什么发现学生动手活动：试着用所给器材来寻找各种性质的像注意：此时只是让学生认识凸透镜的成像性质，不用记录物距和像距提出问题：凸透镜成像与什么有关猜想与假设：凸透镜成像情况与物体到透镜的远近有关教师指出：物体到凸透镜（光心）的距离即为物距（u）像到光心的距离即为：像距（v)制定计划与设计实验：一、选择实验所需的器材二、组内交流实验方案实验注意的事项1.调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度同一直线上（为什么？你能通过实验验证吗？）2.得到的像必须是清晰的进行实验，收集证据21成正立的像正立组321成倒立的像倒立组321成放大的像放大组321成缩小的像缩小组像距v(cm)物距u（cm）任务组别f=(cm)教师引导学生对所得数据进行分析1.凸透镜成倒立放大像时，物距和像距与焦距之间有什么规律（学生基本能得出物距都在一倍和二倍焦距之间，像距在二倍焦距之外）；2.成倒立缩小像时，物距和像距与焦距之间有什么规律（学生基本能得出物距都在二倍焦距之外，像距在一倍和二倍焦距之间）；3.成倒立像时，物距和像距与焦距之间有什么规律（学生基本能得出物距都在一倍焦距之外；）；4.成正立放大虚像时，物距和像距之间有什么规律（学生基本能得出物距都在一倍焦数据分析与论证**