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新人教版六年级数学上册教学计划和进度

表

人教版六年级上册数学教学计划

一、学生基本情况

本班现有学生29人，其中男生17人，女生12人。从整

体上来看，本班学生的研究惯良好，能按时完成作业，上课能

积极思考问题。对数学学科有较浓厚的研究兴趣，有一定的分

析问题，解决问题的能力。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、

分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复等。

三、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，

作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。

解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而

是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘

法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多

（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数

的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。

位置与偏向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”

移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用偏向与距离确

定位置”移到本册。

分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。

把“比”的内容单设一单元。增加两类新的题目解决：和倍、差

倍题目；可用单位“1”解决的题目。

比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册

作为第四单元单独研究。讲授内容基本无变化。

圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各

部分称号，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加

“使用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方

形与圆之间面积的“题目解决”。“扇形”由选学内容变为正式讲

授内容。

百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的应

用”分成两段，本册只讲授百分数的一般性应用，而特殊应用

如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小

数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，

注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行

互化。增加用单位“1”解决的实践题目。

扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适

统计图的内容。

数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教

材六年级上册的“鸡兔同笼”题目移至四年级下册，新编“数形

结合”的内容。

四、教材分析和建议

本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的

年岁特征，继续体理想验教材中的风格与特点。它仍然具有内

容丰富、关注学生的经验与体验、体现常识的形成过程、鼓励

算法及解决题目的策略多样化、改变学生的研究体式格局，体

现开放性的讲授方法等特点。

1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新

理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在

已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，

结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加

强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实

际问题的能力。

（1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学

生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意

义。

（2）通过实践题目引出需要用分数乘、除法计算的题目，

让学生在理想情境中体会、了解分数乘、除法算法和算理，将

解决题目讲授与计算讲授有机地结合在一起，在研究计算的同

时培养学生应用数学的意识和解决题目的能力。

（3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除

法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历

来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折

纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突

破。

2.单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。

把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑：第一，比和

分数有密切的联系，两个整数相除（除数不等于）可以用分数

表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用

分数形式来表示。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数

的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用知识解

决简单实际问题的能力。第二，提早教学比的概念，可以为后