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中国是一个有着五千年文明的礼仪之邦,在历史长河中,出现过众多光耀千古的作品,儒家典籍“五经”就是其中璀璨的明珠。你们知道“五经”分别指哪几部作品吗?
《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
今天我们要学习的《虽有佳肴》就出自《礼记》,让我
们一起来探索一下这篇文章阐述了怎样的思想。
虽有嘉看
《礼记》
活动一:作品简介
·战国至秦汉间儒家论著的汇编,儒家经典著作之一。相传是西汉经学家戴圣编纂的。
·是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。
·与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。
《礼记》
·[《学记》]
·是《礼记》中的一篇,是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、
教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,
都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
活动一:作品简介
《礼记》
活动二:读准字音,读出节奏
虽有嘉肴
fú
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,
不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不
iāo足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教
zhǎngX1ào
学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
活动三:结合注释,读通文意
虽有佳肴
味美。最好的道理。
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,
好处。所以。困惑。
不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。
虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道它的味美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己的困惑。
自我反思。勉励。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:
。《兑命》曰“学学推,!
教别人,占自己学习的一半。前一个“学”同“教(xiào)”,教导。
知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道了自己的困惑,
然后才能自我勉励。所以说:教与学是互相推动、互相促进的。《说命》说“教别人,占自己学习的一半”,大概说的就是这个道理吧!
、
动
此之谓乎
大概、也许
其
测,
半
表
也
推
相长
进的
是互
学
促
学
教
互相
教与
课堂反馈
1.解释词语意思
①不知其旨也味美
②然后能自反也反思
③教然后知困困惑
④教学相长也教与学
⑤学学半“学”同“教”,教导
⑥然后能自强也勉励
课堂反馈
一词多义
学学半同“教”,教导学学半学习
虽有至道最好的
寡助之至名词,极点
不知其善也
陈康肃公善射
至善
好处
擅长
学
活动四:研读文章,理解观点
1.这篇文章的中心论点是什么?
教学相长也(教和学相互促进,二者相辅相成)
活动四:研读文章,理解观点
2.文章运用什么论证方法论述“教学相长”的?
方法指导:①举例论证
②类比论证
③对比论证
④引用论证
知识链接
类比:根据两种事物在某些特征上的相似,得出它们在其
他特征上也可能相似的结论。
作用:形象地证明观点,使人易于接受。
以嘉肴、至道类比,指出学学习的重要性,将抽象的道理具体化
活动四:研读文章,理解观点
2.文章运用什么论证方法论述“教学相长”的?
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
用类比方法引入话题
活动四:研读文章,理解观点
2.文章运用什么论证方法论述“教学相长”的?
学然后知不足知不足,然后能自反也;教然后知困知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也
将论述引向深入,得出教学相长的结果论
活动四:研读文章,理解观点
2.文章运用什么论证方法论述“教学相长”的?
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
引用《尚书》中的话印证教学相长的观点,增强文章的说服力
活动四:研读文章,理解观点
3.请同学们结合学习经验,说教学相长这一观点给你的启示。
①学习很重要,因为学习之后才会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己。
②教他人也很重要,因为教之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才能自我勉励,不断提高自己。
③教和学相辅相成,互相促进。
④实践出真知
课堂反馈
(1)《礼记》中说:“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。”中国古代诗歌的盛宴,唯有用心学习、潜心吟咏才能品尝到其中的珍馐至味。现在,我们一起来回顾初中学过的文章,在温习中将知识融会贯通,获得新体会、新发现,正如《论语》中所说“温故而
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