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2024-2025学年小学生抗挫能力提升的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生抗挫能力提升的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生心理健康教育》教材中“面对挫折，我不怕”章节，着重于提升学生的抗挫能力。该章节内容包括挫折的概念、挫折的反应、如何正确应对挫折等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已遇到不同程度的挫折，如学习成绩的不理想、与同学间的矛盾等。本节课旨在引导学生将这些零散的经验进行系统总结，学会科学的方法面对挫折，增强心理韧性，从而提高抗挫能力。通过与课本内容的紧密结合，使学生在理论学习与实践操作中，增强自我认知，培养积极向上的生活态度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生心理健康与社会适应能力，与《小学生心理健康教育》教材中倡导的核心素养相契合。通过学习“面对挫折，我不怕”章节，学生将提升以下核心素养：自我认知与调控能力，培养面对挫折时的积极心态和自我激励；社会交往与协作能力，学会在挫折中寻求帮助和与他人共同解决问题；情绪管理与心理韧性，掌握调整情绪、应对压力的有效策略，增强心理承受力。这些核心素养目标将助力学生在未来的学习和生活中，更加自信、从容地面对挑战与困难。

重点难点及解决办法

重点：培养学生面对挫折时的积极心态和自我激励能力。

难点：学生难以将理论知识转化为实际应对挫折的行动。

解决办法与突破策略：

1.结合教材中的案例，通过讨论、分享，引导学生认识到挫折的普遍性，激发其内在的自我激励潜能。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中体验挫折，运用所学知识解决问题，提高应对挫折的能力。

3.创设小组合作任务，鼓励学生相互支持、共同面对挫折，培养团队协作精神，降低心理压力。

4.强化课后实践，布置与学生生活密切相关的挑战任务，促使学生在实际操作中不断巩固所学知识，形成习惯性积极应对挫折的思维模式。

5.定期进行心理辅导，关注学生的心理变化，及时发现问题，提供个性化指导，助力学生克服难点，提升抗挫能力。

教学方法与策略

本节课采用讲授、讨论、案例研究及项目导向学习等教学方法。具体教学活动设计如下：

1.讲授法：教师通过讲解教材中的理论知识，为学生奠定基础。

2.讨论与分享：组织学生针对案例进行分组讨论，鼓励分享个人经历，促进互动交流。

3.案例研究：分析教材中的典型挫折案例，引导学生学会从多角度看待问题。

4.项目导向学习：设计以克服挫折为主题的实践项目，如角色扮演、心理剧等，激发学生积极参与。

5.教学媒体使用：运用多媒体课件、视频等教学资源，辅助讲解，增强学生的学习兴趣和体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于“面对挫折，我不怕”章节的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕挫折的类型和影响，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解挫折的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于挫折的小故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解挫折的概念、反应及其应对策略。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟面对挫折的情境，运用所学知识解决问题。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验挫折应对的实际操作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解挫折相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握应对挫折的技能。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于记录生活中遇到的挫折及其应对方法的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生进一步了解挫折教育。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习挫折教育知识。

-反思总结：学生对自己的学习过