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中考古诗词鉴赏专题教案

**教育教师辅导讲义

教师姓名：**科目：语文时间202X年x月x日

课题中考古诗词鉴赏专题

教学目标中考古诗词鉴赏

重点、难点练字，解析情感

1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟

作者情感和诗歌意境

2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含

考点及考试要求义

3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用

4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己

的语言再现其意境或内涵

教学内容

上课流程及备课内容为：１．上节课堂回顾；２.新课知识梳

理；３.例题讲解；４.课堂练习；５：课堂总结．

1、文章结构方式：总分、并列、递进、对照、倒叙、插叙等

2、文章修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、

设问、反问

3、文章表达方式：记叙、说明、描写、抒情、议论

4、说明方法：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、

引资料、列图表、下定义、作诠释、摹状貌

5、论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证

1、题目形式——“炼字”

1、说说使用某字的好处。

2、某字能否被替换？为什么？

3、说说某字在表情达意上的作用。

例1：

湖上徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

说说诗中使用“乱”字的好处。(2分)

（“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣

声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。）

例2：

吴门道中二首（其一）宋孙觌

数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。

渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）

（诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏

清幽润泽的韵味。）

例3：

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

作品中的一个”闹“字自古被人称道，说说它的妙用。

（运用拟人化的修辞手法，以动写静，不仅形容出红杏的众

多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。

“闹”字不仅有色，而且似乎有声。表现了作者对美好春光的

喜爱。)

例4：

人闲桂花落，夜静春山空。

“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你

认为好在哪里?

（①写出了诗人闲适、安逸的情趣；②诗人的心境与环境和谐

统一，营造了静谧的氛围。）

2、题目形式——“情感”

【题目形式】这首诗写出了诗人怎样的情感（或心情）。

【答题技巧】

1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、注释以及题

干提示中寻找答案。

2、关注作者和时代背景。

3、注意分析诗词中的意象。

4、从诗词内容和类别上去辨析。

常见抒情母体：

1．月——思乡，怀人。

2．菊花——清高人格的写照。

3．梅花——高洁人格的写照

4．松——孤直傲岸。

5．莲——爱的象征。

6．梧桐——凄凉悲伤

7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思

8．秋蝉——高洁，悲凉

9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲

10.柳——离情依依

11．芳草——离恨

12．芭蕉——孤独与忧愁

13．羌笛——凄切之声

14．乌鸦——衰败荒凉之兆

15.红豆——象征爱情或相思。

一般情况下，诗词的情感。

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心

情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞

美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；

坦陈心志

的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无

门的悲

愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和

对家乡、

亲人的思念。

咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤

时，揭露

统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：