Unit 6 In a nature park 单元整体教学设计(）.docx

Unit6Inanaturepark单元整体教学设计(）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit6Inanaturepark》是针对五年级学生设计的一单元，以自然公园为话题，深入探讨自然环境的美丽与保护。本单元内容紧贴教材，通过丰富的课文、词汇和语法练习，让学生在实际语境中学习和运用英语。课程以听说读写四项技能全面提升为目标，通过描述自然公园的景物，引导学生主动观察、描述身边的环境，激发他们对大自然的热爱，同时培养其环保意识。教学内容与生活实际紧密结合，旨在提高学生的语言综合运用能力。

核心素养目标

本单元教学旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit6Inanaturepark，学生将能够：提高英语听说读写技能，准确描述自然景观，锻炼语言表达能力；培养观察力与想象力，提升逻辑思维和创新思维能力；增进对自然环境保护的了解，强化文化意识和社会责任感；自主学习与合作探究相结合，形成有效的学习策略，提高解决问题的能力。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面均衡发展。

学情分析

三、学情分析：五年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了一定的词汇量和基本语法，具备初步的听说读写能力。然而，在语言表达和思维品质方面，部分学生仍需提高。对于本单元Inanaturepark的学习，学生们的行为习惯表现出较高兴趣，喜欢探索自然，这有助于激发学习积极性。但在自主学习与合作探究方面，部分学生缺乏主动性，对课程学习有一定影响。此外，学生在环保意识和社会责任感方面有待加强，这对课程深度学习和实践活动的开展具有重要影响。总体而言，学生具备学习本单元的基本条件，但需在教学中关注个体差异，有针对性地提升其核心素养。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生提前预习Unit6Inanaturepark教材内容，准备好课堂所需的课文、词汇表和练习册。2.辅助材料：准备与自然公园相关的图片、视频和图表，用于课堂展示和讨论，增强学生对自然环境的感知。3.教具：准备白板、彩色粉笔、卡片等教学工具，方便教师演示和引导学生互动。4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的作品和成果。确保教学资源充分准备，为学生提供良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供Unit6Inanaturepark的相关预习资料，包括词汇表、课文摘要和自然公园介绍视频，明确要求学生预习课文并准备相关问题。

-设计预习问题：围绕自然公园的特点，设计问题如“Whatisyourfavoritepartofanaturepark?Why?”，激发学生的思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，学习新词汇，观看视频，初步了解自然公园。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑惑。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生为新课做好准备，提前接触重难点词汇和话题。

-培养学生的自主学习能力和对自然环境的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示自然公园的图片和视频，引起学生对自然美的共鸣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解课文中描述自然公园的句子结构和重要词汇，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟在自然公园中的对话。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，将所学的知识应用到实际情境中。

-提问与讨论：对不清晰的部分提出疑问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握描述自然景观的语言表达。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对语言的实际运用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流能力。

-作用与目的：

-通过实践活动，加深对描述自然公园语言的理解和运用。

-培养学生的语言表达能力和团队合作能力，突破本节课的重难点。

3.课后