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专题3材料分析题2024年中考生物教学设计(广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题3材料分析题2024年中考生物教学设计(广东专用版)

课程基本信息

1.课程名称：2024年中考生物材料分析题专项训练

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2024年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-分析2024年中考生物试卷中的材料分析题型；

-解析近三年中考生物材料分析题的命题特点及趋势；

-针对性地进行材料分析题的实战训练。

2.教学目标：

-使学生掌握材料分析题的解题方法和技巧；

-提高学生对于生物知识点的理解和应用能力；

-培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——材料分析题专项训练。

2.教材讲解（15分钟）：分析2024年中考生物试卷中的材料分析题型，解析近三年中考生物材料分析题的命题特点及趋势。

3.课堂练习（15分钟）：学生独立完成一份材料分析题练习，老师巡回指导，解答学生疑问。

4.案例分析（10分钟）：选取具有代表性的材料分析题案例，让学生分组讨论、分析，分享解题思路和方法。

5.总结与反思（5分钟）：对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得，老师给予点评和鼓励。

四、课后作业

1.根据本节课所学，完成一份材料分析题练习；

2.总结自己的学习收获，写在课后反思表上。

五、教学评价

1.课后收集学生的练习试卷，评估学生的掌握情况；

2.关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和改进方向；

3.定期与学生家长沟通，了解学生的学习进展和存在的问题。

核心素养目标

本节课旨在通过材料分析题的专项训练，提升学生以下核心素养：

1.生物学科核心素养：使学生能够运用生物知识解释生活中的现象，提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。

2.逻辑思维能力：通过分析、解析和实战训练，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.信息提取与处理能力：培养学生从材料中提取关键信息的能力，提高学生对信息的处理和运用能力。

4.团队合作与交流：在课堂练习和案例分析环节，培养学生的团队合作意识和交流能力，提高学生分享解题思路和方法的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物学习中，已经掌握了生物基础知识，能够识别和理解生物名词，了解生物的基本概念和原理。此外，学生已经有一定的材料分析题解题经验，能够运用所学知识进行简单的材料分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学科整体兴趣较高，尤其是与生活实际相关的知识点。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和信息提取能力，善于通过合作交流解决问题。在学习风格上，大部分学生喜欢互动和实践，注重课堂参与和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在材料分析题专项训练过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：①对于复杂材料，难以提取关键信息和把握材料主旨；②在分析问题时，难以将所学知识与实际问题相结合；③在解答过程中，逻辑思维不严密，容易出现概念混淆或推理错误；④在团队合作中，部分学生可能表现出沟通不畅、协作不积极等问题。针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予针对性的引导和帮助。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，选择适合的教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等。

2.设计具体的教学活动：

a.通过讲授法，向学生传授材料分析题的解题方法和技巧；

b.使用案例研究法，让学生分组讨论、分析具有代表性的材料分析题案例，分享解题思路和方法；

c.采用小组讨论法，让学生在团队合作中提高交流和协作能力。

3.确定教学媒体使用：

a.使用PPT课件，展示材料分析题的解题步骤和技巧；

b.提供纸质或电子版的练习题，让学生进行实战训练；

c.利用视频或图片等媒体资源，帮助学生更好地理解和把握材料分析题的解题方法。

教学过程

1.导入（5分钟）：以一个与生活实际相关的生物现象为切入点，引发学生对生物学科的兴趣，然后导入本节课的主题——材料分析题专项训练。

2.教材讲解（15分钟）：首先，向学生讲解2024年中考生物试卷中的材料分析题型，让学生了解材料分析题的命题特点及趋势。接着，结合具体案例，分析材料分析题的解题方法和技巧。

3.课堂练习（15分钟）：在这一环节，我会分发一份具有代表性的材料分析题练习给学生们，让他们独立完成。在学生解题过程中，我会巡回指导，解答学生们的疑问，并给予个别辅导。

4.案例分析（10分钟）：选取一份具有代表性的材料分析题案例，让学生分组讨论