新北师大版一年级数学下学期教学反思(全册).pdf

新北师大版一年级数学下学期教学反思

(全册)

从实践中看，本节课的教学效果良好，达到了预期目标。

以下是几个成功的方面：

1.师生关系处理得当。整节课程以学生自主发现问题、提

出问题解决问题、小组交流和汇报结果为主，使学生敢于思考、

表达和行动。师生之间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出

了学生的主体地位。

2.培养学生合作精神。通过让学生分组合作、交流和汇报，

促进学生之间的良性互动，培养他们的合作意识和团队精神。

3.多样化的算法促进学生个性发展。除此之外，还需要进

一步改进和思考：

1)数学问题应来源于生活，并应用于生活。数学教学应

该让学生从周围熟悉的事物中研究和理解数学，使数学问题生

活化与生活问题数学化相互渗透。

2)在小学阶段进行探究性研究，着眼于理念和思维方法

的渗透，必须根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让

他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。

关于捉迷藏教学反思：

本节课是在学生掌握“十几减9”的基础上进行的。通过情

景图把计算教学的内容有机地结合在一起，让学生积极主动地

参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。

在课前，我认为学生已经掌握了“十几减9”的计算方法，

因此研究“十几减8”应该没有问题。但在教学过程中，学生的

反应不如预期。大多数学生知道“15-8”等于7，但在交流算法

的过程中并不热闹。个别学生提到了破十法，但有的同学还不

知道如何使用破十法，不知道减多少或加多少；有些同学在加

法和减法计算时还不熟练。在教学过程中，我发现部分学生不

知道如何使用迁移的思想方法。因此，我们需要在生活中寻找

破十法的运用，帮助学生理解其原理并能够自由运用。

关于快乐的小鸭教学反思：

本节课是教学20以内比多比少的算法。通过小鸭子进行

口算比赛、小鸭子有用、小鸭子出难题等情景，让学生在愉快

的氛围中自主研究。本节课主要体现以下几点：

在教学开始时，我利用学生喜欢的儿歌，将他们带入“快

乐的小鸭”的情境图中，以激发他们的研究兴趣。在运用新知

时，我再次利用小鸭出难题的情境，激发学生的研究热情和挑

战的欲望，使研究变得更主动。

我在教学过程中，让学生通过摆弄、拨动、绘画等活动来

获得数学新知，从而启迪他们的思维。通过主动思考，学生的

思维得到了发展，创新精神也得到了培养。

在讲解《开会啦》这一单元时，我将教学重心放在了通过

画图理解减法意义上。我先让学生观察情境图，然后根据数学

信息提出问题，例如“还缺几把椅子？”由于一年级学生的思维

发展主要以形象思维为主，我鼓励他们画图，以帮助他们更好

地理解算式的意义。

在教授《跳伞表演》时，我意识到需要规范课堂常规。我

发现只关注发言的学生会导致其他学生的倾听惯没有养成，从

而影响课堂效率。因此，我决定在今后的教学中注意到每个学

生的参与性，让每个学生都有事可做，同时培养他们的倾听惯，

以提高课堂效率。我还会利用多种奖励机制来激发学生的研究

兴趣，让他们更加投入研究。

在课堂上，我们需要集中学生的注意力，特别是对于一年

级学生来说，他们的注意时间很短。在本课中，有很多需要算

式的“试一试”，学生需要找到规律，如果仅仅引导他们看书，

会显得过于困难，缺乏趣味性，而且容易疲乏，导致学生做小

动作，课堂变得混乱。因此，我们可以使用小黑板提前将问题

展示出来，让学生先自己计算，然后再一起订正，最后引导学

生找到规律并分享发现，这样可以发挥学生的主体性，让他们

更深刻地记忆知识。同时，我们也需要注重细节，根据学生的

实际年龄、知识水平和接受程度来掌控研究节奏，集中学生的

注意力，提高听课效率。

美丽的田园》是XXX数学第一册第七单元的最后一课，

是一节综合课，旨在联系生活实际，提出数学问题并解决问题，

同时巩固已学过的20以内数的加减法知识。在开课时，我们

鼓励学生去发现数学问题，培养创新精神。对于一年级学生来

说，提出数学问题并解决问题存在一定难度，需要指导学生认

真倾听，独立思考，并与同伴交流研究经验，逐步养成合作研

究的惯。为了激发学生的兴趣，我们将一幅图制成了动画，由

机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，吸引学生的注意力，

同时也抓住他们追求新鲜、勇于挑战的心理，让每个孩子都全

身心地投入到研究中