Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module10Unit1Hewasinthekitchen（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Module10Unit1Hewasinthekitchen”是2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册的一课。本节课主要围绕过去进行时态的疑问句和回答进行学习。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说过去进行时的疑问句和回答，并能在实际情景中运用。教材内容紧密结合学生的日常生活，以investigation为线索，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要注意引导学生通过观察、模仿和练习，掌握过去进行时的疑问句和回答的构成和用法。同时，要注重培养学生的听说能力和语言综合运用能力，使他们在实际交流中能够灵活运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践活动，掌握过去进行时的疑问句和回答的表达方式。在文化意识方面，学生能够了解和理解英语国家的日常生活和文化背景，增强文化意识和跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，培养逻辑思维和创新思维能力。在学习能力方面，学生能够自主学习、合作学习、探究学习，培养学习兴趣和自信心，形成良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够全面提高英语学科核心素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本套教材的前几个模块后，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们还能够进行简单的日常英语交流，并具备一定的词汇量。此外，学生已经熟悉了基本的疑问句结构，如What、Who、Where等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是那些对新鲜事物充满好奇心的学生。在学习能力方面，大部分学生具备良好的听、说、读、写能力，能够跟随老师的引导进行学习。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时的疑问句和回答时，学生可能会对时态的运用产生困惑，尤其是如何将动词变为过去进行时。此外，学生在进行英语交流时，可能会遇到表达不准确或词汇量不足的挑战。还有一些学生可能会对英语语法规则感到困惑，导致在实际应用中出现错误。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于讲解过去进行时的疑问句和回答的语法规则，互动讨论法用于引导学生进行小组讨论和分享，任务型教学法用于设计实际情景让学生进行角色扮演和交流。

2.设计具体的教学活动：首先，通过播放一段关于日常活动的视频，激发学生的兴趣。接着，让学生观察视频中的动作，并用英语描述，引导学生注意过去进行时的表达。然后，分组进行角色扮演，让学生模拟视频中的情景，用过去进行时进行交流。最后，设计一个调查活动，让学生分组去询问其他同学正在做什么，并记录下来。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、视频材料和调查表。多媒体课件用于展示语法规则和示例，视频材料用于提供情景和激发学生兴趣，调查表用于记录学生的调查结果。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的参与度。

教学过程

1.Lead-in(5分钟)

Hello,everyone.Letsstartourclasswithariddle.CanyouguesswhatIamdoing?Iwasinthekitchen,andnowIamhere.Anyideas?

(学生思考并猜测，老师揭晓答案)

Great!Youalldidagoodjob.Now,letstalkaboutwhatpeopleweredoingatthistimeyesterday.Canyoutellme?

(学生回答，引导studentsweredoingsth.atthistimeyesterday的表达)

2.Presentation(10分钟)

Now,letslearnanewtense-pastcontinuoustense.LookatthepicturesonP53andsaywhatthepeopleweredoing.

(学生观察图片，并用pastcont