小数的意义教学反思.pdf

小数的意义教学反思

小数的意义教学反思(集锦15篇)

身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教

学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？

以下是店铺精心整理的小数的意义教学反思，希望能够帮助到大家。

小数的意义教学反思1

《小数的意义和读写》是苏教版的教学内容，本节课是第一课时。

这是一节概念课，看似平淡，实则想上得出彩并非易事。在一遍又一

遍的磨课过程中，我对这节课也有了些许感悟，同时也有了不少收获。

现将这些感悟、收获记录下来，以此来促进自己在教学的道路上不断

进步。

一、要善于发现并抓住重点

本节课一共有三个部分，分别是回顾一位小数、初步感知两位小

数以及初步感知三位小数。显然，这三个部分不是并列的，重点应该

放在第二个初步感知两位小数上。因为一开始没有把握住重点，第一

次试上时，我在三个部分上花的时间是差不多的，结果导致时间来不

及。在之后的教学中，我把重点放在了初步感知两位小数上，在这一

部分让学生多说说，多感受。而第一部分的回顾一位小数，因为之前

学生在三年级学习过，因此花了较少的时间。而正因为第二部分重点

突出了，因此在第三部分初步感知三位小数时，学生已经很容易能够

进行联系并且理解，所以速度也相对较快。这样一来，重点突出，时

间分配合理，整个课堂也有张有弛。

二、教学方法要多样化

本节课的三个部分，内容上有不少相似之处，但是在教学时，却

不能用单一的方法，否则课堂就会显得比较单一、死板，没有层次。

如在回顾一位小数的含义时，在提问时就可以稍微细化问题，如：观

察这几个小数，它们的小数部分都有几位？表示的分数分母上都是几？

由此，你能发现什么？而在教学第二部分时，问题就可以稍微放宽些，

如：观察这几个小数，它们有什么特点？表示的分数又有什么共同点？

由此，你能发现什么？由于有了前面两个环节的基础，在教学第三部

分时，就可以先让学生自己猜猜三位小数表示什么？然后直接让学生

通过观察三位小数表示的分数来说说你发现了什么？这样一来，第一

部分是带着学生学，第二部分是扶着学生学，第三部分是让学生自己

学，方法不同，对学生的要求也不同，当然得到的效果也就不同。

三、要学会制造亮点

说到这一点，我想是我现在最欠缺的地方。本节课上下来，虽然

比较扎实，学生掌握得也较好，但是却略显朴实，缺乏亮点。作为一

节概念课，相对于一些活动性质较强的课来说，内容本身就比较平淡，

学生学起来也比较枯燥，这时更需要教师发挥聪明才智，制造亮点，

把这样的课上得生动起来，上出新意来。因此在这方面，我想我还需

要花更多的功夫，在平时的备课中就学会经常多想想，养成一个良好

的习惯。

以上就是我对这节课的反思，希望在不断反思中，能够促进自己

在教学上的进步。

小数的意义教学反思2

本节课我首先通过“练一练”“看一看”生活场景，激起学生的

学习兴趣，也使数学与生活的联系更为紧密，数学学习显得更有意义。

新授时，我通过让学生观察米尺，伙伴合作在米尺上指一指、比

一比、说一说，全面感知一位小数的意义，这样不仅让学生对一位小

数的感知更全面、更深刻、更准确，也更具体形象。小数的意义较为

抽象，学生掌握起来有一定困难。在初步感知一位小数意义后，充分

运用学生已有的知识经验和生活经验，通过类比，迁移，小组讨论完

成两、三位小数的意义的教学。

数学学习的本质在于数学思维、经过对一位、两位、三位……小数

意义的具体分析后，我再通过清晰直观的板书，从左往右又从右往左

地引导学生进行概括、归纳、推理，最后得出了小数的意义和小数相

邻两个计数单位间的进率。

新授后，我设计了反馈的题目和感悟生活中的小数，还有爱迪生

的一句用加法描述的名言，引导学生从身边的现象入手，不断巩固本

节课所学知识。

通过本节课的教学，使我感到在教学细节上还需完善自己，还要

提高自己驾驭课堂的能力，苦练基本功。

小数的意义教学反思3

教学目标：

1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。

2.经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。

3.在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索

和合作交流的能力。

教学重难点：理解小数的意义和小数的计数单位。

教具准备：米尺、课件。

教学过程：

一、回顾导入