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部编版小学六年级语文下册第五单元教学

设计

第五单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇

而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二

则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那

时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的

主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能

力，尝试写科幻故事。

2.本单元重点：

1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深

厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而

得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩

日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于

发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知

著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象

未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教

学时注意引导学生在研究课文时一定要分配充裕的时间进行多

种形式的朗读。

2）发挥想象而且产生独特的感受。每篇课文都给学生留

下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感

受。教学中要抓住课文重点，引导学生在研究进程当中获得真

实的体验和感受，还要充裕利用多媒体教诲资本，用声音、光

影和一定命目的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让

学生去感受和体味，并学会在今后的作中尝试运用具体事例的

说明方法和想象的伎俩来进行阅读和作练。

学弈》教学设计

一、引读“单元导语”

1．了解单位研究重点。

走进课文，看看作者是如何感悟糊口，获得人生启迪的。

研究时要注意抓住重点句段，联系糊口实际，领悟文章包含的

道理；在掌控首要内容的基础上，体味作者表达感悟的分歧方

法，并试着在作中运用。

2．提示学期研究重点。

通过前几年的研究，我们已经具备了一定的自学能力。在

这个学期的研究中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读

书写作，使语文能力得到进一步提高。

二、回想导入，读懂题目

1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则白话文？对于研究白话文，你有甚么

好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文

内容”“明白文章说明的道理”是研究白话文的重要方法。

2．导入新课，明确研究任务。

白话文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课研

究第一则白话文《学弈》。

3．结合注释①，了解XXX其人和《孟子》一书，“学弈”

的意思即是研究下棋。

三、初读课文，读正确流利

1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指点学生朗读。

1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；平息恰当，

意思表达才清楚。

2）再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然

也。”需求理解重点字词的意思后读好平息，并引导学生掌握

“理解了意思就容易读好平息”的方法。另外，“缴”和“为”是多

音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升能力。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式

的练读，解决学生白话文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容

1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是

甚么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释

③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅

长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的

意思是“XXX是全国的下棋妙手”。

3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的

意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。

4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽

读评价，最后齐读，读出情绪。

五、领悟道理，练背诵

1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心

二用，大概三