2024年老师工作计划集锦八篇.pdf

老师工作计划集锦八篇

老师工作计划篇1

一.现状分析：

(一)基本情况：

中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%，幼

儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居

幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型

的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到

位，尚未启动招生工作。

(二)发展优势

1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基

本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串

联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃

娃”系列早教指导活动。

2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的师资队伍，

有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。

3.课题研究，以科研促发展。中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互

动方案的研究》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为度市级课

题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与

推广奠定了坚实的基础。

4.总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参

观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，

把我们的经验向全国辐射。

(三)发展瓶颈

1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作

的过程性管理，有待进一步探索。

2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

3.如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专

业性，是中心内涵发展的核心问题。

4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。

二.发展目标

倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，

完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教

师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早

教，努力创建全国早期教育指导示范基地。

三.工作目标及主要举措：

(一)中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健

全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文

明校园。

主要举措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制

度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中

心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭

辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。

3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加

强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，

把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有

序推进日常工作与重点工作。

6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重

个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

(二)亲子部工作

发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确保一年6

次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，

以全面提高全区亲子指导服务的质量。

老师工作计划篇2

一、指导思想：

以养成教育为基础，以礼节教育为核心，以学生为本，让学生自我发展，大

处着眼，小处着手。在德育内容上注重小、近、实，抓准实质题目，讲究实际效

果。健全学生品格，提倡人人发展，努力培养举止文明、注重礼节、心理健康、

富有创新的X小学生。

二、工作目标：

1、加强各学科德育渗透，挖掘学科德育点，促进德育教育科学、规范、有

序进行。

2、加强行为习惯的养成教育，完善各项评选制度，促进礼节校园的形成。