【教案】2023届高三生物二轮复习孟德尔遗传定律 教学设计.pdf

遗传的基本规律和人类遗传病

考点一孟德尔遗传定律及其应用

一、教材的分析（专题分析）

1.高考必考考点：是高中生物的重要理论知识，在高考考纲中为每年必考

的重点和热点，通常有选择题和非选择题的形式考查，试题难度中等和

较难。

2.考察内容：基础知识点和题干信息审题方面进行考查，主要考察基因分

离定律与自由组合定律的应用。

3.高考要求：

核心素养：阐明基因的分离定律和自由组合定律的实质，并能利用两个

定律分析遗传现象。

关键能力：具备一定的逻辑推理能力，并能用相关知识解决相关问题

生命观念：以不同的情境为载体考察学生对遗传定律的理解和应用促进

学生科学思维和科学探究能力。

二、学情分析

学生经过一轮复习后对本专题的知识已有较全面的了解，具备了初步的应

用能力。但是还是缺乏独立思考，解决问题的能力，获取信息能力差，做题

生搬硬套，缺乏灵活性和综合运用能力，规律混淆，有些知识点遗忘。

三、教学目标

1、知识目标：阐明基因的分离定律和自由组合定律的实质，并能利用两个

定律分析遗传现象。

2、关键能力：具备一定的逻辑推理能力，并能用相关知识解决相关问

3、社会责任：加深对孟德尔遗传实验中科学方法的理解，并能结合具体情

境设计实验解决问题。

四、教学重难点

1、教学重点：理解基因分离定律和自由组合定律的实质，应利用两个定律分析

遗传现象。

2、教学难点：具备一定的逻辑推理能力，并能结合具体情境设计实验解决问

题。

五、教学方法：自主学习法、任务驱动法、案例教学法

六、教学过程

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（一）课前自检，扎实基础

1.基因分离定律

（1）分离定律的实质？（2）细胞学基础？（3）发生时期？

2.基因自由组合定律

（1）自由组合定律的实质？（2）非等位基因一定都会自由组合吗？（3）发生

时期？

（二）专题导入，明确目标

1、(2022·全国甲卷高考真题)某种自花传粉植物的等位基因A/a和B/b位于

非同源染色体上。A/a控制花粉育性，含A的花粉可育；含a的花粉50%可育、

50%不育。B/b控制花色，红花对白花为显性。若基因型为AaBb的亲本进行自

交，则下列叙述错误的是()

A．子一代中红花植株数是白花植株数的3倍

B．子一代中基因型为aabb的个体所占比例是1/12

C．亲本产生的可育雄配子数是不育雄配子数的3倍

D．亲本产生的含B的可育雄配子数与含b的可育雄配子数相等

2、(2022·全国乙卷高考真题)依据鸡的某些遗传性状可以在早期区分雌雄，提

高养鸡场的经济效益。已知鸡的羽毛性状芦花和非芦花受1对等位基因控制。

芦花鸡和非芦花鸡进行杂交，正交子代中芦花鸡和非芦花鸡数目相同，反交子

代均为芦花鸡。下列分析及推断错误的是()

A．正交亲本中雌鸡为芦花鸡，雄鸡为非芦花鸡

B．正交子代和反交子代中的芦花雄鸡均为杂合体

C．反交子代芦花鸡相互交配，所产雌鸡均为芦花鸡

D．仅根据羽毛性状芦花和非芦花即可区分正交子代性别

（三）知识梳理，构建知识网络

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（四）主干整合，题组集训

豌豆素是野生型豌豆产生的一种抵抗真菌侵染的化学物质。研究表明，决

定产生豌豆素的基因A对a显性，但另一对等位基因B、b中，显性基因B存在

时，会抑制豌豆素的产生。研究人员对纯种野生型豌豆进行诱变处理。培育出

两个不能产生豌豆素的纯种(品系甲、品系乙)，多次重复实验均获得相同实验

结果。

据此回答下列问题：

分析实验一，推知决定产生豌豆素与否的两对基因___遵循_____(填“遵循”或

“不遵循”)基因的自由组合定律，判断的依据是___

F2中有豌豆素∶无豌豆素＝3∶13，是9∶3∶3∶1的变式

（2）根据上述的推断，品性甲的基因型是___AABB________，品系乙的基因型

是____aabb_________，无豌豆素F1的基因型为___AaBb________。

(五)遗传定律中的异常分离比