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突出探究意识注重语言实践—《小壁虎借尾巴》教学案例

（实用版）

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突出探究意识注重语言实践—《小壁虎借尾巴》教学案例

突出探究意识注重语言实践—《小壁虎借尾巴》教学案例（精

选16篇）

突出探究意识注重语言实践—《小壁虎借尾巴》教学案例篇1

一、案例背景

笔者在聋教育教学实践中感受到，听力残疾学生在学习过程中习

惯于消极被动地接受知识，学生的主体性不强，缺乏主动探究意识，

听力残疾学生的语言积累单薄，词汇、句式匮乏，语言实践能力较差。

新课程强调，要引导学生进行探究性学习，注重学生的语言实践，

改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获

得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观

的过程。基于新课程的要求和我校学生的实际，我在语文课堂教学上

注重对学生的探究意识培养，同时注意引导学生进行语言实践。《小

壁虎借尾巴》是全日制聋校语文教材第九册第一单元的一篇童话故事，

通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了小鱼、老牛、

燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文采用拟人的手法，

赋予动物人物的角色，使文章生动形象。这篇课文是培养学生的探究

意识，引导学生进行语言积累的较好素材。

二、教学设计思路

本课的教学设计力图在优化教学结构，改革教与学的方法上有所

突破和创新。教学过程设计呈现四大步骤，即：一、兴趣入手，激发

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学生探究的欲望；二、读中感悟，培养学生在语言实践中探究的能力；

三、拓展延伸，培养学生合作探究的意识；四