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《致云雀》课堂练习

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课堂练习

（一）语言文字运用

阅读下面的一段文字，完成下面小题。

经典是在古今中外__________的书籍中淘洗出的精品，经受了不同

时代、不同人群从不同的视角去审视和__________。然而，在现实生活

中，大学生经典阅读的现状并不乐观。近日，华东师范大学在上海书

展期间发布了“2019新时代上海大学生经典阅读指数”，数据显示，

大学生经典阅读的范围比较狭窄，（）。其次是经典阅读愈加浅层化。

具体表现为快餐式和功利式的阅读，人们越来越不愿认真、耐心阅读，

而转向浏览网页式的跳读和浏览，经典往往读得__________。最后是缺

乏经典阅读的氛围。学校教学过程中重知识传授和技能掌握，校园缺

乏人文内涵。同时，家庭普遍缺乏读书氛围，不读书、读书少的家长

不在少数。针对这一现象，专家指出，经典不是死的__________，它是

有着强大活力、能参与到当代文化建构、并深刻影响到人类灵魂的文

化遗产。人们从经典中不仅获取知识、更是一种精神、这种神可以使

个体产生成就感或归属感，为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。

1．依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．浩如烟海诠释支离破碎标本

B．汗牛充栋诠释分崩离析标本

C．浩如烟海解释支离破碎范本

D．汗牛充栋解释分崩离析范本

【答案】A

【解析】第一空处，浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。汗

牛充栋：指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。

形容藏书很多。此处的语境为形容古今中外的书籍多，所以应该用成

语“浩如烟海”。

第二空处，诠释：指说明，解释；对一种事物的理解方式；或者

是用心感受的一种方式，一种方法；也可理解为：对某事的讲解、证

明。解释：分析阐明，说明含义、原因、理由等。此处的语境为精品

经受了不同时代、不同人群从不同视角的理解，此处应该用“诠释”

比较合适。

第三空处，支离破碎：形容事物零散破碎，不成整体。支离，零

散，残缺。分崩离析：形容国家或集团四分五裂，不可收拾。此处的

语境为人们对于阅读经典采取浏览网页式的跳读和浏览，所以经典往

往读得零散破碎，不成整体，所以此处应该用成语“支离破碎”。

第四空处，标本：枝节和根本；保持实物原样或经过加工整理，

供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品；指在同一类事物中可

以作为代表的事物；医学上指用来化验或研究的血液、痰液、粪便、

组织切片等。范本：典范的样本（多指书画）。此处的语境是指经典

不是像那些经过加工整理，供教学、研究用的动物、植物、矿物等的

样品一样，它是有着强大活力的，所以此处应该用词语“标本”。

2．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成，而从来不读哲学、

教育学和法学类经典有三至四成

B．经常阅读文学类经典的学生尚不足三成，而有三至四成的学生

从不读哲学、教育学和法学类经典

C．竟然有三至四成的学生从来不读哲学、教育学和法学类经典，

不足三成学生经常阅读文学类经典

D．从不读哲学、教育学和法学类经典的学生有三至四成，况且常

阅读文学类经典的学生也不足三成

【答案】B

【解析】根据前文“大学生经典阅读的范围比较狭窄”的理解，

接下来要补充的句子应该为大学生读了什么内容的书，先介绍读了什

么方面的书，再说不读什么方面的书，据此可排除选项CD，然后再看

A选项，句子“尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成”可以理

解为，以前经常阅读文学类经典的学生有三成，现在没有三成了，强

调学生的减少，而此处的语境是强调经常阅读文学类经典的学生人数

少，并没有减少的意思，所以应该用“尚不足”三成表示更符合题意，

据此排除选项A。故选B。

3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．人们从经典中不仅获取知识，更获得一种精神，这种精神可以

为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量，使个体产生归属感或成就感.

B．人们不仅从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以

使个体产生成就感或归属感，为个体提供进取的力量或者心灵上的抚

慰。

C．人们不仅从经典中获取知识，更是一种精神，这种精神可以为

个体提