第2部分 第1讲 专题2 多视觉下的大洲和大洋2024年中考地理教学设计(广东专用版).docx

第2部分第1讲专题2多视觉下的大洲和大洋2024年中考地理教学设计(广东专用版)

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是关于“大洲和大洋”的专题。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了地理的基本概念，例如地球的构造、大陆和岛屿的区别等。在本节课中，我们将深入探讨大洲和大洋的特点、分布以及它们之间的联系。

具体的教学内容将包括以下几个方面：

1.大洲的定义和特点：学生将学习大洲的概念，了解大洲的面积、人口、地理位置等特征。

2.大洋的定义和特点：学生将学习大洋的概念，了解大洋的面积、水深、地理位置等特征。

3.大洲和大洋的分布：学生将学习大洲和大洋的分布情况，了解它们在地球上的位置和相互之间的关系。

4.大洲和大洋的相互作用：学生将学习大洲和大洋之间的相互作用，例如洋流、气候等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、地理实践能力和地理人文素养。

1.地理科学素养：通过学习大洲和大洋的特点、分布以及相互作用，学生将增强对地理科学的理解和认识，培养科学探究的能力。

2.地理实践能力：通过观察地图、分析数据等实践活动，学生将培养观察、思考、解决问题的能力，提高对地理现象的实践操作能力。

3.地理人文素养：通过了解不同大洲和大洋的文化、历史等特点，学生将增强对地理环境与人类活动的相互影响的理解，培养对不同文化的尊重和包容。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识，例如地理基本概念、地图阅读技巧等。他们对于地球的结构、大陆和岛屿的区别等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣可能在于探索不同大洲和大洋的独特之处，以及它们对人类活动的影响。他们可能对于地理实践操作、观察地图等实践活动感兴趣。

3.学生的学习能力方面，他们具备观察、思考、解决问题的能力。他们能够通过阅读教材、观察地图、分析数据等途径获取知识。

4.学生的学习风格方面，他们可能更倾向于通过实践活动、互动讨论等方式学习。他们可能喜欢通过小组合作、角色扮演等方法进行学习。

5.学生可能遇到的困难和挑战包括对大洲和大洋的特点、分布和相互作用的的理解，以及对于复杂地理现象的分析和解释能力。他们可能需要更多的实践操作和案例分析来加深对知识的理解。同时，学生可能对于地图的阅读和分析能力有所欠缺，需要加强相关的技能训练。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《专题2多视觉下的大洲和大洋》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示大洲和大洋的特点、分布以及相互作用，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备实验所需的器材，如地图、地球仪、模型等，并确保其完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造适宜的学习氛围和环境，方便学生进行小组合作和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习大洲和大洋的概念、特点和分布。

-设计预习问题：提出问题，如“大洲和大洋之间有什么联系？”，“请举例说明大洲和大洋对人类活动的影响。”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球上的大洲和大洋分布图，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解大洲和大洋的特点、分布以及它们之间的联系。

-组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个大洲或大洋的特点和重要性。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析大洲和大洋的特点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过分组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合