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让学生获得作文内容之渠道

摘要：小学生作文普遍存在“无话可写”、“言之无物”的现象，究其原因，乃是学生缺乏丰富的作文内容，这是一方面受生活的局限，小学生的生活接触面很窄，虽说不是遗世独立，但每天的生活节奏几乎雷同，迎者朝阳晨风匆匆忙忙到校，踏着落日余辉排着整齐的队伍归家；另一方面，是由于教师在阅读教学中，忽视了对学生间接获得生活经验的指导。所以，缺乏写作材料，无话可写，而叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，其基本思路之一就是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”(《关于作文教学从内容入手问题》林子)，就是能从根本上解决学生作文无话可写的问题。为此，我就实践叶圣陶先生这一作文教学思路，让学生获得丰富的作文内容素材，简述采用的几种现代化教学手段和渠道。

关键词：小学生，写作培养，获得积累经验，现代化教学手段，激发写作兴趣

引言：小学生作文普遍存在“无话可写”、“言之无物”的现象，培养学生获得并积累生活经验的能力，从根本上解决学生作文无话可写的问题。

一、利用课件等多媒体再现生活

生活是写作的源泉，虽说小学生的生活单调，但他们每天还有不少激励人心，值得留恋的骄傲，有使人烦恼深感内疚的遗憾，也有许许多多天真浪漫的遐想，不过，他们没有留心罢了。所以，时过境迁，脑海中毫无印象。为此，我常留心、观察、发现那些不显眼的闪光点，随时记录那些微不足道的好人好事，然后择其所需，绘成灯片，再现生活。如在学雷锋活动中，四年级三班的朱葛同学帮助、照顾老奶奶，使其孙子受感动，从而三个孙子不仅主动地赡养老人，而且对昔日遗弃老人的做法深感内疚，因而以“不孝孙”的名义写了感谢信，我把他们的感谢信制成灯片。同学们看后，不仅写出了“铜陵的小雷锋”、“不孝孙的感谢信”等内容具体，叙述清楚的文章，而且潜移默化地受到思想教育，有力地推动了学雷锋活动的深入开展。仅一个月就出现了一千余人次送温暖、助人为乐的好人好事，达到了“有所为而作”的目的。

二、利用手机录音，陶冶情操，激发情感，诱发写作兴趣。

学贵有恒，教贵善诱，采用诗歌朗诵、播放配音朗读、歌曲欣赏等方法，能诱发学生的情感，激发写作兴趣。如春节前夕，我选用一组军营歌曲：组织音乐欣赏会，同学们在动听的音乐声中，不仅得到美的享受，而且诱发了极大的写作兴趣，大家积极地向广西边防军写慰问信，宇里行间充满了激情，四年级三班姜宣羽同学的信中曾有这样一段话：“十五的月亮，照在家乡，照在边关....”歌声，请你带着我们红领中的一片案情，飞过高山越过田野，去那茫茫的林海，低的猫儿洞，慰问我们最最崇敬的边防军权叔、阿姨们……

三、有目的有计划地组织各种有趣的课外活动，增长知识，开阔视野，丰富生活。

社会是个大课堂，让学生走出校园，走向社会，到大千世界去相捉时代的信息，去名山大川中寻找美好的希翼。在家乡异地中了解独有的风俗人情，于大小活动中自我协调人际关系。这样，使之获得和丰富直接的生活经验。这是学生直接获得作文内容的重要途径。也是培养学生正视现实，适应社会能力的有利时机，因为丰富多彩的课外活动，既能创造轻松愉快的学习环境，消除学生的厌学情绪。又能开阔视野。教学生在实践中学会观察、分析、摄取写作题材。鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”只有观察才能获得生活表象，才能积累生活经验，故观察是思维与写作的第一要素，而参观访问，春游野炊，科技制作，各种兴趣活动，都不能离开观察。所以，教会学生在活动中观察，就会获得大量的作文内容。一次，我组织“一笔画比赛”，即一笔画出一幅简单的画，比赛前，先指导学生观察许多动物、植物、物品的灯片素描，看清形状，抓住特点，再开始比赛。同学们经过几分钟的沉思，立即动手，迅速作画，一会儿，向日葵、太阳、老鼠、五角星、红旗、帽子等二十多种事物呈现在我面前，我在表扬同学们积极动眼动脑动手的同时，提议把构思、作画的过程记录下来，同学们欣然应允，挥笔疾书。

不少语文教师认为组织活动的目的就是为写作文(思想教育不例外)。如要写参观记就组织学生去参观厂或场。因而去前提出种种要求：要看仔细、听明白、记清楚，学生犹如重任在肩。其结果：多数学生写不出好文章，这是因为事前的要求，在一定程度上抑制他们的好奇和兴趣。所以，我在组织活动时，以丰富生活积累写作内容为目的，事前不交代写作任务，让学生尽其所乐。比如，一次我带学生到市林科所，既听了“银杉之父”一罗仲春爷爷的先进事迹的介绍，又观看了花圃里的奇花异草，还请人讲解培育银杉的知识。同学们有的被罗爷爷的动人事迹感动得流泪，有的被百花齐放的花圃所吸引，有的听讲培育珍贵树种入了迷……各有所好，各有所得。事后，我才要他们把印象、感受最深的写出来，文章不但具体生动，而且各有侧重，这种做法看来是无意却有意，效果甚佳。

四、指导学生收看收听电视、广播节目，不断吸收新信息，追赶时代的脚步。

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