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《草船借箭》教学反思

《草船借箭》教学反思15篇

《草船借箭》教学反思1

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中

有关草船借箭“”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，

要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向

曹操借箭“”，挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸

葛亮的智慧和胆略所折服。那么怎样来让学生走入文本，去欣赏

和感受诸葛亮的大智大勇？怎样通过课文中几篇名著的教学，激

发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？

1、落实“自主合作探究学习”的新理念，激发学生深入探究的

兴趣。

课前，安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的

关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与箭“”之间的

关系，这不仅为学生深入理解文章内容，把握人物形象奠定了基

础，而且为落实课外阅读目标开了一个好头。文本中出现的主要

人物有四个：周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后

我发现文本中写到箭的，这四人各有不同的表述：周瑜——造“

箭”，诸葛亮——取“箭”，曹操——“射箭”，鲁肃——“借箭”。造“

箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄，公报

私仇，想加害诸葛亮。而诸葛亮答应3天造好，说明他心胸开阔，

顾全大局，成竹在胸。取箭“”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满

信心，对自己的拥有的知识充满信心，对自己的`预设充满信心，

彰显了他的聪明才智。射箭“”是诸葛亮预料的曹操的必然行动，

说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天一定不肯轻易出兵，只会放

箭。真可谓是知己知彼，百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。

“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的

评价，因为只有他目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全过程：向鲁

肃借了船、借了兵，向曹操借“”了箭，诸葛亮自己不费吹灰之力，

完成了周瑜交给的造箭任务。使得周瑜也不得不叹服：诸葛亮神“

机妙算，我真不如他！”

2、抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。

诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来

十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。

但周瑜的才能也是数一数二的。“既生瑜，何生亮”，可以说周瑜

和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。那么，周瑜军中少了

二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉？从常情来说，周瑜

故意刁难诸葛亮，想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动，可是，当

鲁肃告诉周瑜诸葛亮不“用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜

会一点也不怀疑吗？周瑜也是个聪明人，怎么会无“动于衷”呢？

在教学这一部分时，我不禁产生了怀疑。于是，我查阅了《三国

演义》，文中也是这样写的：瑜大疑曰：且看他三日后如何回覆“

我？”看来，周瑜确实太自负了，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干

而故意刁难，现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造

箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时

间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜，如此你

岂有不败之理？

本单元的四篇课文均选自我国古典文学名著，教学中，我感

觉自己对名著的了解实在太肤浅了，这让我的教学显得底气不足。

看来，广泛地阅读（不仅仅是读教材、读教参，还要读名著、读

儿童文学作品，读孩子们感兴趣的一切读物），紧跟时代地阅读

（随着时代的发展，教材的变动，学生阅读面的开阔）是当好一

名了语“文”老师的必修课，自修课，再修课。真是活到老“”须“学

到老”啊！

《草船借箭》教学反思2

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中

有关草船借“箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，

要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向

曹操借“箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智

过人。教学时我落实了“自主合作探究学习”的新理念。

1.从题入手，因题质疑

板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。

师：看了《草船借箭》这个题目，你想明白什么?

学生质疑：草船借箭“”是什么意思?“为什么用草船借箭”为什

么说是借“”箭