融入文化教学汉字——融传统文化于低年级识字教学的策略 论文.docx

融入文化，教学汉字

——融传统文化于低年级识字教学的策略

摘要：汉字是传统文化的载体。将传统文化融入识字教学中，便于学生在文化内容的辅助下，有效掌握汉字，同时形成良好的文化认知，夯实发展文化素养的基础。基于此，我在实施低年级识字教学的时候，以传统文化为中心地，设计识字教学内容，完善识字教学内容，丰富识字教学活动。在这篇文章中，我将结合教学经验，具体介绍设计识字教学目标、完善识字教学内容和丰富识字教学活动的策略，为其他小学语文教师提供融传统文化于识字教学经验。

关键词：小学语文；低年级；识字教学；传统文化；教学策略

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指要求教育工作者以立德树人为根本任务，以学生的认知规律为基础，全方位地融入传统文化内容，引导学生学习传统文化，丰富文化储备，建立文化认知，发展素养。小学是全方位融入传统文化的关键阶段。各学科教学是融入传统文化的载体。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指明，识字是学生学习语文的基础内容，是学生们学习传统文化的起点。众所周知，汉字是传统文化的载体，不仅呈现着传统文化内容，还展现着传统文化魅力。将传统文化融入语文识字教学中，不但可以实现汉字的文化性，使学生受到传统文化熏陶，还可以使学生在传统文化的辅助下，有效理解汉字，提高识字学习效果。但是，到目前为止，还有部分小学语文教师机械地就汉字教汉字，将会读会写作为教学目标，将汉字笔画、部件作为教学内容，将教写练作为教学活动，割裂了汉字与传统文化，导致汉字的文化性无法发挥作用，不仅影响了识字教学效果，还影响了学生发展文化素养。有效地设计教学目标、教学内容和教学活动是弥补识字教学不足的关键。所以，在识字教学要求和传承传统文化要求的指导下，我将识字教学作为融入传统文化的基础，以融入传统文化为重点，以现有问题为指导，探索适宜的策略。具体探索出的策略有：

一、立足文化内容，设计识字教学目标

识字教学目标是教师实施识字教学的依据。融传统文化于识字教学，是以明确的传统文化教学目标为基础的。传统教学实践表明，当教师设计的识字教学目标中缺少文化维度的时候，很容易在课堂教学过程中忽视传统文化内容，导致识字教学缺乏文化性。所以，在实施教学活动之前，我往往以文化内容为立足点，设计包含文化维度的识字教学目标，夯实融入文化的基础。

以《金木水火土》为例，在这篇课文中，学生们学习以学习儿歌的形式了解自然界中的五种物质以及它们和天、地、日、月中间的关系，由此知道五行是与构成宇宙万物和自然现象变化的基础。五行是传统文化的结晶。所以，引导学生们学习汉字，认知五行，正是使学生与传统文化互动，受到传统文化熏陶的活动。

此外，掌握正确方法地书写汉字，是学生们受到古人严谨、认真的态度。基于此，我在课前，立足传统文化内容地设计了如此教学目标：

1.在生活中学习汉字，读准字音，朗读儿歌；

2.结合儿歌和汉字，了解五行内容，感受古人对世界的认识，感知古人智慧；

3.按照坐姿要求、握笔要求等，在田字格中书写汉字，养成良好的书写习惯，塑造良好态度；

4.知道笔顺规则，学会正确书写“一”等。

在设计了教学目标之后，我有针对性地相应的教学内容和教学活动，有效地将传统文化融入识字教学中。

二、挖掘文化内涵，完善识字教学内容

汉字文化内涵是丰富多彩的。汉字文化内涵是以汉字内容为基础的。汉字内容包括字音、字形和字义。音、形、义结合地引导学生学习汉字，是新课标中提出的识字要求。因此，在实施识字教学的时候，教师以以字音、字形和字义为切入点，在完善识字教学内容的基础上，展现传统文化内涵。

（一）利用字音展现传统文化内涵

字音是汉字的重要组成部分，蕴涵着丰富的文化内涵，集中体现着古人对谐音汉字的应用。谐音是存在于生产、生活中的，是古人对生产、生活的总结。中国人性格含蓄，往往会利用一些物品或图案来展现自己的美好期许。所以，谐音不光是一种语言形式，更是传统文化的再现。因此，在实施识字教学的时候，教师可以以字音为切入点，展现谐音内容，引导学生们感受古人的美好期许，受到传统文化熏陶。

以“请、情、晴、清”为例，这些汉字尽管读音相同，但是它们所包含的文化内涵确实不同的。在实施教学活动的时候，我利用微课展现它们各自的文化内涵：

在熟悉的生活内容的作用下，学生们会了解到“请”的含义，读准字音，同时感受到它表示礼貌、尊重这一传统文化内涵。由此可见，利用汉字读音融入传统文化，不仅可以使学生准确辨析、掌握读音，还可以理解汉字含义，尤其受到传统文化需要，一举多得。

（二）利用字形展现传统文化内涵

汉字在发展的过程中保留了形象文字特征。象形文字是以具体事物为对象来直观展现汉字内容的，具有直观性、形象性。汉字是劳动人民劳动的结晶，是劳动人民思想的呈现。所以，在实施识字教学的时候，以字形为切入点，可以使学生们借助直观的结构