数学游戏 在操场上玩一玩大单元整体教学设计(）人教版（2024）数学一年级上册.docx

数学游戏在操场上玩一玩大单元整体教学设计(）人教版（2024）数学一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学游戏在操场上玩一玩大单元整体教学设计(）人教版（2024）数学一年级上册

教材分析

《数学游戏在操场上玩一玩》大单元整体教学设计，针对人教版（2024）数学一年级上册，紧密联系课本内容，以学生在操场上进行的数学活动为背景，结合一年级学生的认知特点和兴趣点，设计了一系列富有趣味性和实践性的数学游戏。课程内容涉及认识数字、简单计算、分类比较等基本数学概念，旨在通过游戏教学，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力，为一年级上册数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

《数学游戏在操场上玩一玩》大单元教学设计，立足于一年级学生的认知发展，聚焦数学学科核心素养。通过实践活动，培养学生数感、符号意识、空间观念、几何直观等核心素质。课程围绕操场上的数学游戏，让学生在实际操作中增强对数字的认识，提高计算能力，发展问题解决策略，促进合作交流能力，培养学生对数学的初步审美和逻辑推理能力，为后续数学学习奠定坚实的核心素养基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：数字0-10的认识，简单的一一对应比较，以及基础的加法和减法运算。例如，通过操场上排队、跳绳等游戏，学生将重点学习如何将数字与具体物体数量相对应，理解数字的顺序和大小，以及掌握加一减一的基本运算。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用于实际问题中。具体难点包括：

-理解数字的连续性和递增递减规律，如从数字3跳到数字4，不仅仅是数数，而是理解其背后的数学关系。

-将加法和减法运算与实际情境相结合，如操场上玩“跳房子”游戏时，学生需要理解每跳过一个格子，就是在进行一次加法或减法运算。

-在游戏活动中，学生可能难以将观察到的数量变化与抽象的数字运算联系起来，需要教师通过具体实例和引导，帮助学生建立这种联系。

教学资源

1.硬件资源：操场、计数棒、数字卡片、跳绳、呼啦圈。

2.软件资源：教学课件、数学游戏设计指南、学生活动记录表。

3.课程平台：课堂互动平台、校园网络学习空间。

4.信息化资源：电子白板、教学投影仪、平板电脑。

5.教学手段：分组合作、情境教学、游戏教学、探究学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示操场上的学生活动照片，提出问题：“你们在操场上喜欢玩什么游戏？这些游戏中有没有用到我们学过的数学知识？”激发学生对数学与游戏之间联系的兴趣。

-引导学生思考数学在生活中的应用，为新课的学习做好情境铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍操场上的数学游戏，如“跳房子”、“呼啦圈计数”等，围绕数字的认识和简单计算进行讲解。

-通过计数棒和数字卡片，让学生直观地理解数字的顺序和数量。

-创设“加一减一”的操练游戏，让学生在实际操作中掌握加法和减法的概念。

-强调数字的抽象意义与具体物体数量之间的对应关系，帮助学生理解数学的抽象性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行数学游戏，如“数字接龙”、“跳绳计数”，要求学生在游戏中应用新学的数学知识。

-教师巡回指导，观察学生的操作过程，及时解答学生的疑问。

-课堂提问环节，教师选取不同难度的题目，检查学生对数字和计算的理解程度。

4.师生互动（10分钟）

-邀请学生分享在游戏中的发现和体会，促进生生之间的交流。

-教师针对学生的分享进行点评，总结数学知识要点，并引导学生发现数学规律。

-创设互动情境，如“如果操场上的游戏规则变了，我们该如何用数学来解决新问题？”激发学生的创新思维。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个综合性的数学问题，如“如果你有10个呼啦圈，你想怎么分配给同学们玩？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

-鼓励学生提出不同的解决方案，培养学生的合作交流和问题解决能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字认识和简单计算的方法。

-学生反思自己在游戏中的表现，分享学习收获和改进的地方。

-教师强调数学学习的实践性和趣味性，鼓励学生在日常生活中发现数学的乐趣。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在游戏和实践中理解和掌握数学知识，同时培养他们的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-数学绘本：《数字王国》、《有趣的数字游戏》等，让学生在故事中感受数学的趣味。

-数学家故事：介绍数学家如毕达哥拉斯、阿基米德等人的小故事，激发学生对数学的敬仰和兴趣。

-数学常识：提供有关数字起源、数学符号等常识性资料，增加学生对