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中学历史教学法课后习题解答

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名词解释

1.中学历史学科的学法指导

（1）学法指导，亦称学习指导，主要是指在教学过程中有意识地

教给学生必要的学习方法，提高学生的学习能力，是学生学会学习。

（2）历史学科学法指导的主要内容

A.获取历史信息的方法指导

B.掌握历史信息的方法指导

C.运用历史信息的方法指导（3）学法指导的方式

传授示范讲评辅导交流

2.历史学习评价

是以中学历史教学目标为准绳，以学生学习的实际情况为依据，

运用一切可行的科学方法系统地收集信息，对中学历史学科所引起的

学生心理素质的变化进行价值判断的过程，是帮助学生激发兴趣，树

立信心，强化、完善或改进学习行为，实现有效学习和持续学习的不

可或缺的环节，是历史课程实施和开发的有机组成部分，也是教学研

究与评价的重要依据。

3.历史教材：是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、

工具和手段，其中历史教科书居于核心地位。

4.学习：广义的学习，是指学习者（人或动物）在生活中或的个

体经验并引起行为变化的过程；狭义的学习，主要是指学生有目的、

有组织、有计划、有系统地获得知识技能，并掌握一定的思想观念和

行为规范的过程。

5.课程：为了实现学校的培养目标，而规定的教学科目的总和，

也是指学生在教师指导下各种学习活动的总和；狭义的课程是指学校

教育根据课程计划编排的一门具体教学科目。

6.谈话法：教师在课堂上根据学生的已有知识和实践经验，向学

生提出问题，引导、启发学生积极思维、回答，从而获得新知识的方

法。

7.历史课程标准

历史课程标准是历史教学的纲领性和规范性文件，规定了历史教

学的目标、过程、范围及教学要求等重要内容，对中学历史教科书的

编写、教学组织与实施、教学评估有着重要的指导意义。

8.教学方法

教学方法就是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而

进行的，由教学原则指导的一整套方式所组成的师生相互作用的活动。

教学方法的确定，要考虑教学目的、教

学内容、学生的年龄特征、教学设备及教师本身的教学特长等因

素。

9.研究性学习

研究性学习是指同学们在教师指导下，从自然、社会、生活中选

择和确定要研究的问题进行研究，并在研究的过程中主动地获取知识、

应用知识、解决实际问题的学习活动。它具有自主探究、实践多样、

开放综合，重在过程的特点。

10.历史学习测量

中学历史测量是按学习评价的目的、任务，收集学生在历史学习

过程中的各种心理反应、

变化，并在适当的量表上给于定位，为学习评价提供客观信息的

过程。

比较回答

1.历史学习策略和历史学习方法

（1）历史学习策略：所谓学习策略，一般的讲，是指在学习环境

和活动中，学习者对学习目标的认识，对学习规则的战掌握，对学习

过程的调控，对学习方法的运用等。基于学科的特点，历史学习策略

更侧重于对本学科的学习目的、学习内容、学习方法的调控。

（2）历史学习方法：历史学习的方法，实际上是指在历史学习过

程中如何对有关历史信息进行接收、加工及运用，涉及对历史知识的

掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。

2.历史、历史学与历史学科

（1）历史：人类社会发展的过程，它是史学研究的对象，历史包

括历史学；

（2）历史学：历史学是一门学问，即对人类往事的记述及其研究

的学问；

（3）历史学科：

3.历史教材与历史教科书

（1）历史教材：是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、

工具和手段，其中历史教科书居于核心地位；

（2）历史教科书：依据国家《历史课程标准》（或《历史教学大

纲》）编纂并经审查通过的基本教学用书。

4.历史教学方法和历史教学模式

（1）历史教学方法：一般地说，教学方法是为了达到教学目标而

组织引导学生进行学习所采用的方式、手段。教学方法包括教师的教

授方法和学生的学习方法，因而具有双边性和互动性；

（2）历史教学模式：依据教学思想和教学规律而形成的在教学过

程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其相应的策略。

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