Unit 1 Helping those in need 重点单词、短语、句子2023-2024学年八年级下册英语单元知识要点教学设计（牛津深圳版）.docx

Unit1Helpingthoseinneed重点单词、短语、句子2023-2024学年八年级下册英语单元知识要点教学设计（牛津深圳版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit1Helpingthoseinneed》为2023-2024学年八年级下册英语课程，本章节重点单词包括：charity、donate、volunteer、support、fundraising等。短语有：giveahandto、inneed、makeadifference等。重点句子包含：1.Howcanwehelpthoseinneed?2.Iwouldliketodonatesomemoneytothecharity.3.Volunteersplayanimportantroleinoursociety.等表达方式。课程设计将围绕这些知识点展开，结合实际语境，帮助学生掌握和运用这些词汇和句型，提高英语交际能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：能熟练运用本单元重点单词、短语和句子，描述帮助他人的方式及其意义，提高英语表达力。

2.思维品质：培养学生在实际情境中运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习本单元内容，了解并尊重不同文化背景下的助人行为，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，培养合作学习、自主学习的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于助人为乐的基本词汇和简单句型，如：help,give,thankyou等，并具备一定的英语听说读写能力。

2.学生对英语学习兴趣较高，尤其是参与互动性强的课堂活动。他们具备一定的团队合作能力和自主学习能力，喜欢通过实践和游戏等方式学习英语。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对本单元新单词、短语的记忆和运用；在真实情境中，如何灵活运用所学句子进行表达；以及对于不同文化背景下助人行为的理解和尊重。

4.部分学生可能在口语表达方面存在紧张、不自信等问题，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，提高英语交际能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授、讨论、案例研究等，引导学生主动参与课堂，提高语言实际运用能力。

-讲授：对重点单词、短语和句子进行讲解，帮助学生理解记忆。

-讨论：组织学生讨论帮助他人的实际案例，提升思辨能力和跨文化交际意识。

-案例研究：分析不同场景下如何运用所学知识助人为乐，提高问题解决能力。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作、互动游戏等教学活动，激发学生学习兴趣，促进学生互动交流。

-角色扮演：让学生模拟实际场景，运用所学单词、短语和句子进行对话。

-小组合作：分组完成助人主题的项目，培养学生的团队合作能力。

-互动游戏：设计词汇接龙、句子重组等游戏，巩固所学知识。

3.教学媒体：利用多媒体、实物、卡片等教学辅助工具，丰富课堂形式，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“Helpingthoseinneed”主题的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“Doyouknowwhathelpingthoseinneedmeans?Howdoesitrelatetoourdailylives?”

-展示一些关于帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受助人为乐的意义。

-简短介绍助人为乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解本单元重点单词、短语和句子的基本概念和使用方法。

-过程：

-讲解重点单词和短语的含义，包括charity、donate、volunteer等。

-通过示例句子，展示这些词汇的用法，帮助学生理解。

-使用图表或示意图，辅助讲解句型的结构和功能。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际生活中应用所学知识帮助他人。

-过程：

-选择几个典型的助人案例进行分析，如志愿者活动、慈善捐款等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解助人行为的不同形式。

-引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的社区中实施助人计划，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与助人