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部编版语文六年级下册学弈反思３篇

〖部编版语文六年级下册学弈反思第【1】篇〗

教学反思

尊敬的各位领导、老师：

我简单谈谈《学弈》这篇课文的教学设计。《学弈》是部编版六

年级语文下册第14课《文言文二则》中的其中一则文言文。这一届

学生在读五年级时已接触了文言文，对于学习文言文已有一定的基

础，因此我以回忆学习文言文的方法来导入新课，运用这些方法来

学习这篇课文。

我主要设计了以下几个教学环节：

在文言文的学习中，朗读课文和理解文意是非常重要的。在初

读课文时我先让同学们自由朗读课文，关注朗读字音，并细化指导，

再利用老师的范读，读好断句，渐渐地学生对于正确的朗读节奏有

了自己初步的认识。之后，教给学生疏通文意的方法，用自己的话

说说每句话的意思。老师先示范讲授第一句，后面的内容由学生自

学汇报，再把每句话的意思连起来说说故事的内容。当再次朗读时，

学生的朗读兴趣和欲望就更加强烈，感情也更加投入。

在读通读懂文章后，我引导学生探究质疑，弄清两人同一个老

师教同时开始学习结果不一样的原因，从而让学生明白学习态度不

一样是导致学习结果不同的关键原因。接着我出示课文插图，引导

学生观察插图，展开合理的想象，用小练笔的形式写写专心致志者

和三心二意者是怎样学下棋的？然后让学生说说从这个故事中得到

的启发，使领悟道理这个环节水到渠成。我还根据课文内容设计了

一个“学弈经验总结会”，四人小组合作任选其中一个角色来说一说，

从而加深了对课文内容的理解。

《学弈》这篇课文是要求背诵的，我指导学生用分层记忆的方

法背诵课文。在课堂的最后，我再次总结学习文言文的方法，拓展

延伸到课后，让学生学以致用，自学文言文形式的寓言故事《揠苗

助长》《守株待兔》。

通过本节课的呈现，我觉得还有很多地方需要改进的。如课前

的预设、细节的把握和课堂上的随机应变能力等等。

通过这次“送教”活动，我的教学能力有了进一步的提升，更

重要的让我意识到学无止境。在今后的语文教学中，我将一如既往

地加强研讨，注重钻研，力争取得更大的提升。讲得不好的地方，

请各位领导、老师指正，谢谢大家。

〖部编版语文六年级下册学弈反思第【2】篇〗

《学弈》教学反思

《学弈》是一篇文言文，这是小学阶段第三次接触文言文，五

年级学过《杨氏之子》、六年级下学期学了《伯牙绝弦》，六年级上

学期带领学生每天早读《小古文100篇》，我班学生有较好的文言文

学习基础。

首先，我带领学生回顾总结文言文的学习方法。

我主要设计了以下几个教学环节，目的在于逐步引导学生掌握

文言文的学习方法，为将来的文言文学习打下坚实的基础。

对于文言文，怎样指导学生把课文读通顺很重要。因此，我先

让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。学生读完后

我专门安排了教师范读这一环节，让学生边听边想文言文与我们平

时读课文有什么不同。在学生回答的基础上总结出读文言文的两个

关键：一是把读的速度放慢，二是停顿要恰当。在这一环节上，教

师的范读是建立在学生自读的基础上，重视教在难处读，教在学生

朗读不到位之处。在处理整个“读”的教学环节上，我以学生的自

读，教师的范读，指名朗读，前后桌互相读等形式，把读的环节落

到实处。

其次，学习文言文，除了把课文读通之外，还要把文章读懂。

在这一环节上，我还是从学生自读入手，并以起名字的小游戏，激

发学生兴趣，降低学习难度。

在读通读懂课文后，还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故

事中所蕴含的警示世人的道理。在这个环节上，我引导学生先了解

故事中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致这一结果

不一样的原因，从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果

不同的关键原因，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，

使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。

再次，在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，

有创意地感悟。并适当的插入《孟子告子》原文中的一句“今夫弈

之为数，小数也；不专心致志，则不得也”。让学生借助注释自己理

解，并为升华主题起到了助推作用。

这堂课的教学，学生总体情绪较高，由于学生以前也学习过好

几篇文言文，学生课堂上的学习较得心应手，只是我还应该让学生

联系学习实际和生活实际谈谈，更加深刻地明白这个故事所蕴涵的

教育意义。也许效果就不一样了。

〖部编版语文六年级下册学弈反