Module 1 Unit 2 Going to school 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册.docx

Module1Unit2Goingtoschool第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit2Goingtoschool第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

教材分析

《Module1Unit2Goingtoschool第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册》以学生日常生活为背景，通过描述同学们上下学的场景，引导学生学习相关动词短语和日常交际用语。本课时内容主要包括动词短语gotoschool,gohome,playsports的学习及运用，以及情景交际对话的练习。教学设计需围绕这些核心内容展开，注重培养学生的语言运用能力和团队协作精神。在教学过程中，应充分利用课本素材，结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，要关注学生的个体差异，确保教学内容符合不同学生的学习需求。

核心素养目标分析

本课时通过学习《Module1Unit2Goingtoschool》的内容，旨在培养学生的语言运用能力、团队协作精神以及跨文化交际意识。在语言运用能力方面，学生需熟练掌握动词短语gotoschool,gohome,playsports的用法，并能运用到实际情景中。通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生团队协作精神，提高他们的交际能力。同时，通过对比不同文化背景下上学场景的学习，使学生意识到文化差异，增强跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课时之前，学生已经学习了英语的基本语法规则，掌握了一些日常交际用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。同时，学生对小学阶段的学习生活有一定的了解和经验，能够理解和表达自己和他人的日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的活动和互动性强的学习形式较为感兴趣，他们善于观察和模仿，喜欢通过图片、视频等直观手段来学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的信息交流和表达。在学习风格上，学生偏向于直观型和互动型，喜欢通过观察、实践和与他人交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的动词短语，如gotoschool,gohome,playsports等，需要通过反复练习才能够熟练掌握。此外，学生在情景交际中可能会遇到如何正确运用这些动词短语的问题，需要通过实际操作和小组合作来克服。对于部分学生来说，如何准确表达自己和他人的日常活动可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Module1Unit2Goingtoschool》的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示同学们上下学的场景，帮助学生更好地理解和掌握动词短语的运用。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演，同时留出足够的空间供学生进行互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Module1Unit2Goingtoschool》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常上下学的英语怎么说吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于学校生活的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的运用。

简短介绍本课时内容的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动词短语学习（10分钟）

目标：让学生了解动词短语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解动词短语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍本课时涉及的动词短语gotoschool,gohome,playsports的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情景交际练习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动词短语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情景交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动词短语在实际对话中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用动词短语进行日常交际。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动词短语相关的主题进行深入讨论。