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幼儿教师培训心得体会(15篇)

一、在专家的课堂中学习到的：

本次培训的主要课程有：《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》，

《音乐教学游戏化与学习品质培养》，《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质

及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提升教育质量》，《尊重规律科学实践——提

升幼儿园课程领导力的共同行动》，《做一个专业的幼儿教师》，《语言教育观与

幼儿园语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动研究》，《幼儿园科学探索活

动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》，《幼儿心理健康与

教育》，《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。专家们独到的见解

引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题

在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认

识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我

留下了深刻的印象：

孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”，他以行动研究原

理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等

问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反

思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中，隐

含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，

听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动

从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。

冯晓霞教授的《质量-幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿教师〉》的讲

座，使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展

观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。她从如何理解幼儿

园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其

中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺

应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的

教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。使我认识到

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自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识

的缺乏，理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服，才会经受

住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚

持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。

侯莉敏教授主持的的幼儿教师专业成长——课例工作坊，更是给我带来了

心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工作的；

当课例展示完后，执教的教师进行反思，其他的工作坊成员围绕活动进行讨

论，为执教者提供帮助，让他在每次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提

高的空间，而观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客观数据

和相关理论，对教学活动作了科学、深入的研究分析，给执教者堤出相关的建

议和意见，这为我今后组织教研活动提供了教研模式。

跟随虞永平教授重新解读《纲要》，理解《纲要》的核心精神，知道幼儿园

课程的特征：适宜性，生活性，经验性。他深厚的学术功底深深的吸引了我，

在与学员互动的时间，我连忙将自己平时工作中的教育困惑提了出来，虞永平

教授也耐心的进行了解答。许卓娅教授风趣幽默轻松活泼的讲座带来了音乐游

戏化的全新视角与体验，她向我们介绍了团体律动游戏设计和教学实施流程，

还在现场与我们进行了游戏互动。覃军副教授为了帮我们拾寻幼儿园美术教育

的核心理念而声嘶力竭，何媛副教授与莫秀峰副教授则让我感受到，她们虽然

年轻充满朝气却是那样的博学。同时还学习了教师研究学习团队的组建及开展

教师沙龙，进行了素质拓展训练，参观了三所幼儿园，现场观摩了名师的案例

教学等等。

这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一些操作性很强的技能：

幼儿教育行动研究记录表的制作；幼儿园观察研究方法与技术；课题研究的基

本步骤；幼儿园教育活动设计的问题与思路；如何设计一个促进幼儿心理健康

的活动；如何开展园本教研，如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长；幼儿

心理健康的指标等等。

二、在与同行的交流中感悟到的：

培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到广西师大培训的老师们，

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来自云南、贵州、广