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作业设计的创新研究

一、课题名称：

小学语文作业设计的创新研究

(一)：研究背景

1、学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。

语文作业贯穿学生研究活动的始终，它是一种有目的、有指导、

有组织的研究活动，是学生研究情况反馈的第一手书面材料。

是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主研究的能力，

最能真实反映学生的研究过程，是不应忽视的形成性评价内容。

2、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效

的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。有效作业

的布置不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语

文研究起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引

导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综

合能力。

3、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一

定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以

改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海“之

中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。

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4、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载

体。但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。

(二)、研究现状：

1、国内方面：近几年，国内教育者加大了对同类课题的

研究力度，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以

后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、

“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富

作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。

2、国外方面：西方一些教育先进国家的课外作业形式改

革，对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业

主要有四种类型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、

独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;二是书

面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写

随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;三是

口头、听力作业;四是表演作业。再如美国教师经常设计一种

贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运

用课堂上所学的知识，达到学以致用;当学生们意识到所学的

知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，

那么，学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有

意义。又如在日本，中小学生家庭作业非常关注学生生活的实

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际。如教师布置给小学生的家庭作业：“自己设计自己的郊游”、

“和三个以上的小朋友一起玩”、“听老人讲发生在过去的故事”

等等。

二、研究的意义和目标

(一)、课题的界定

“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课外作业，

既有口头的也有书面的;既有知识、能力，也有情感、态度、

价值观;既有单项的也有综合的;既有教师设计的，也有学生自

主创意的各种实践形式。“发展性”即把长期以来重记忆、重技

能、重传承的传统作业训练转变到自主探究、注重养成、创新

实践的轨道上来，以学生的发展为出发点和落脚点。“发展”是

本课题研究的核心，是灵魂，“发展”贯穿实验研究全过程，在

实践中促进知识向能力的发展，促进学段之间的递进发展，促

进“三维”一体的互动发展，促进不同层次学生的不同起点的发

展，促进每个学生的各种潜能的发展。在这一实践过程中教师