2024年《荷花》教学反思(精选篇).pdf

2024年《荷花》教学反思（精选篇）

《荷花》教学反思篇1

《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的

荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞

美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，

情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，

使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因

此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过

感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大

自然的情感。

在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习，找出

课文中写荷花的句子，或是你认为很美的句子，找一找，画

一画，并说一说，由此展开小组讨论学习。

在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵

训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，

学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节，不仅加深了学

生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的

积累，更好地抒发了学生的情感。

但是，课后，当我静下心来，再次审视自己的教案，回

想自己的教学过程，却发现了许多遗憾之处。

首先，课文中的两幅插图虽然十分精美，但我却忽视了

这一教学资源。只是让学生简单进行了观察。如果在教学中，

能适时地让学生来说一说图中的荷花，用自己的语言来描绘

一下荷花。我想学生对荷花的情感定能更上一层楼。

其次，虽然课堂上注重了对语言文字的体悟和训练，或

者说引导学生对重点字词的理解把握，但是缺乏朗读的指导，

没有注重学生的朗读。比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出

来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换

成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得

“冒”有长、钻、伸的意义，我又相机让学生想象这些百荷

花冒出来想干什么？引导学生想象荷花不经

意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。学生能有自己

的体会，但是我却忽略了学生读出自己的体会，千篇一律用

齐读的方式扼杀了学生的体会。

最后，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的

点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该将教学环

节设计的更有针对性，更能兼顾全体学生。我想，只有认真

思考，努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能

不断进步。

《荷花》教学反思篇2

一、融合课后习题

在讲课的过程中将课后习题融入到教学中，不用再用多

余的时间来讲解课后习题，也让学生掌握了需要重点掌握的

知识。

二、利用课件吸引学生注意力

为了使学生对满池荷花有真情实感，增强视觉效果。用

轻柔的音乐和描述性的.语言使学生置身于荷花池旁。初步

的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理解

文章，指导学生读文赏析。

三、利用多种方法让学生理解重点词语和生字。

在讲解生字“蓬”的时候，将它和“篷”这个形近字进

行比较，并结合“帐篷”“莲蓬”分别理解词语的意思，让

学生印象更加深刻。同时在讲解“挨挨挤挤”“冒”这两个

词的时候，为了让学生体会到动态的感觉，使用了换词的方

法，替换为“密密麻麻”“长”两个字，最后课件展示图片，

从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体

会其长势，进一步体会作者用词的精妙。通过这种方法，不

仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，

而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。

不足之处：

一、准备工作再加强

因为是网络教学，在播放视频朗读课文的时候，声音不

太正常，虽然已经提前做好调试但是还是出现了意料之外的

状况，所以下次要在上课之前再进行一次播放。

二、应让学生多体会画面

在老师范读时，让学生闭目体会荷花的状态，将会更加

深刻地理解课文内容。

三、适当提高练习的难度

课堂上找了几道题来练习，但是题目太简单，可以在基

础题上做一些提高一些的题。

《荷花》教学反思篇3

《荷花》是一篇写景抒情的文章，作者通过对荷花细致

的描写，体现了荷花的美丽。在教学中以“我”闻荷花、看

荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花的思路来进行教学，让

学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清晰的了解。

本文的教学对象为三年级下学期的学生，他们对周围事

物有强烈的好奇心，仍以直观形象思维为主，能用口头或