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小学信息技术键盘教学的有效性初探

在信息时代，人们的生活已离不开电脑，而键盘是操作电脑的最

常用工具。在当今这个信息网络化的社会，网络资源无处不在，人们

获得知识信息最佳的途径就是网络。这就要求我们要有良好汉字输入

和计算机文字处理水平，所以如何实行有效的键盘教学，提升学生键

盘操作的技能和水平，已经成为我国中小学信息技术课程的重要内

容。我所在学校使用的浙江摄影出版的教材是从三年级下册开始，要

求学生掌握键盘的基本操作，能熟练地使用键盘输入文字。但是在实

际教学中，学生对键盘的掌握情况不容乐观，很多学生对于键盘的操

作毫无章法，能“盲打”的学生极少，有些学生甚至到了五六年级还

是一指禅或二指禅。通过总结自己的教学经验以及和其他老师的经验

交流，我对当前学校的键盘教学的现状有如下几点发现：1、键位太

多，练习时间间隔长又长，准确快速记忆有难度；2、练习时随心所

欲，指法不规范；3、信心不足，学习效率不高。根据以上教学难点，

在实际教学中，我使用了以下几个方法，取得了一定的效果。

一、重视键盘分区教学，明确学习目标

键盘上有一百多个键，乍一眼，让没学习过键盘的成年人也难免

心生畏惧，更何况是三年级的孩子。为了能让学生学好键盘，教师应

重视键盘的分区教学，首先从八个基准键入手，不能操之过急。在课

堂上，我首先介绍主键盘区和功能键盘区，让学生对键盘的各个键区

的功能划分有清晰的理解。当学生能找到相对应的键位后，再重点介

绍基准键的概念，让学生牢牢记住八个基准键。其次，向学生指出掌

握主键区的操作方法的重要性，只有熟练掌握了主键区的操作，才能

更好地使用电脑。这样一来，给了学生明确的近期目标，在思想上打

了预防针，就能有效减轻畏惧感，以更好地发挥出学生的主动性。

二、结合拼图游戏，感知键盘

为了能更好地练习指法，首先当然是记住26个字母健的位置。因

为我们学校绝大部分的孩子都在农村，家里都没有配备电脑设备。更

何况还有一部分是外地学生，除了在学校每周一节的电脑课上能接触

电脑，其余时间根本接触不到电脑。所以我给每个学生印发了电脑键

盘示意图，让孩子能随时都能看到键盘，以解决因为电脑课时间间隔

久，记忆时间不够充分的问题。然后再要求学生先记住26个字母健

的排列位置。

多种感官参与的学习活动，能够有效提升学习效率。据此，我设

计了键盘拼图游戏，协助他们记忆键盘字母排列。为了加深学生的印

象，我要求学生自己动手制作字母键和一些常用的标点符号健。然后

分别剪下来，打乱以后，再让学生凭记忆完成拼图。在通过拼图游戏

记忆电脑键盘的过程中，又能够分设几个小任务：先要求学生拼出字

母键中的基准键，熟悉以后，再逐步要求学生拼出上、下排的字母键

和一些常用的标点符号键。

通过拼图游戏，持续强化学生对键盘的感知，主要的键盘字母排

列一次又一次在学生的脑海中留下印象，为后期的指法操作练习打下

了扎实的基础。

三、放慢脚步，突破指法难点

（一）直观演示，明确手指摆放与击键姿势

利用多媒体，向学生演示手指的摆放以及击键的过程，同时让学

生在键盘上模拟操作，用这种最直观的方法让学生明确手指的摆放。

这样一来，大大提升了学生的操作准确率，课堂教学的有效性得到了

充分的体现。在明确了手指摆放以后，还要重点强调坐姿，准确的坐

姿才能更好地操作键盘。在练指法前我要求每个学生闭上眼睛，摸一

摸键盘上的八个基本键上，感受自己左右手的食指下面凸起的部分。

同时向学生说明击键后归位到基准键，对于提升文字输入速度和准确

率有着至关重要的意义。为了训练学生的手指灵活性，我们还借鉴了

一些合适的手指游戏，结合琅琅上口的儿歌，实行手指灵活性练习。

如“大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟

来顶牛”的游戏，要求学生的手指一个一个分别竖起，做弯手指、顶

手指的动作。每节课前做一做，通过这样的游戏，学生手指的灵活水

准大大提升了，练习的兴趣也浓厚了。

（二）多方式教学基准键，明确指法规律

（1）记键盘首先是先记八个基准键位，让学生按顺序背诵8个

基准键的位置，形成顺口溜（参照别人的方法，我采用的是“阿四得

佛就可乐”，学生很快就能记住）。

（2）让学生自己探索“G”和“H”这两个键的指法，从而得出

左右手食指各多管一个键的指法规律。

（3）学生两两互考，熟练基准键这行的指法，领会指法规律。

（三）知识迁移，自主学习上、下盘键

在基准键那一行的教学中，学生已经熟练掌握