第21课《小圣施威降大圣》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第21课《小圣施威降大圣》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小圣施威降大圣》是2024-2025学年统编版语文七年级上册的一篇课文。本课以孙悟空与二郎神的故事为主线，通过富有想象力和创造力的描绘，展现了孙悟空的机智勇敢和二郎神的忠诚善良。课文语言生动活泼，情节跌宕起伏，充满趣味性。通过对本课的学习，学生可以提高阅读理解能力，丰富想象力，并深入理解人物性格特点。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小圣施威降大圣》，学生能够提高阅读理解能力，丰富想象力，并深入理解人物性格特点。同时，通过分析课文中的语言表达和情节描绘，学生能够培养良好的审美鉴赏能力，提升对中华优秀传统文化的认识和理解。

三、学情分析

本课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力。在知识层面，学生对《西游记》的故事情节和人物形象有一定的了解，这有助于他们对《小圣施威降大圣》课文的理解。然而，课文中的细腻描绘和深刻寓意可能对他们来说仍有挑战。

在能力方面，学生的思维发展正处于关键时期，通过本课的学习，可以进一步锻炼他们的逻辑思维、批判性思维和创新能力。学生的语言表达能力也亟待提高，通过分析课文中的人物对话和内心独白，可以提升他们的语言组织和表达技巧。

在素质方面，学生需要培养对文学的热爱，对中华优秀传统文化的尊重和传承。通过本课的学习，学生可以增强文化自信，提升个人修养。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。教师需要在教学设计中充分考虑激发学生的兴趣，采用多样的教学手段和互动形式，以提高学生的课堂参与度和学习积极性。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法。讲授法用于向学生传授《西游记》背景知识和课文内容；讨论法促进学生对课文主题和人物进行深入探讨；任务驱动法通过设定具体任务，引导学生主动探索课文内涵。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情境，增强课堂趣味性；开展小组合作活动，让学生共同分析课文中的形象描写，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文情节图片，帮助学生形象直观地理解课文；播放课文朗读音频，让学生感受课文的韵律美；使用网络资源分享相关文学评论和解析文章，拓宽学生视野。

五、教学过程

课前准备：

1.让学生预习课文《小圣施威降大圣》，了解课文背景，熟悉课文内容。

2.准备相关教学多媒体材料，如图片、音频、视频等。

3.设计好课堂讨论问题和任务驱动活动。

课堂导入：

1.以讲故事的方式导入新课，引发学生兴趣。

2.简要介绍《西游记》的背景和主要人物，为新课学习做好铺垫。

3.提问学生：你们对孙悟空和二郎神这对冤家有什么了解？

课文讲解：

1.分段讲解课文，重点解析孙悟空和二郎神的性格特点、形象描绘和故事情节。

2.引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会课文语言的生动性和趣味性。

3.分析课文主旨，探讨作者想要传达的思想内涵。

课堂互动：

1.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情境，增强课堂趣味性。

2.开展小组合作活动，让学生共同分析课文中的形象描写，培养团队协作能力。

3.针对课文内容，设计讨论问题，引导学生深入探讨孙悟空和二郎神的性格特点和课文主旨。

任务驱动：

1.布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于孙悟空和二郎神性格特点的分析文章。

2.组织学生进行课堂展示，分享他们的作业成果，互相学习和交流。

课堂小结：

1.总结本节课的学习内容，强调孙悟空和二郎神的性格特点以及课文主旨。

2.强调学生对中华优秀传统文化的认识和理解，激发学生对文学的热爱。

3.鼓励学生在课后多阅读类似的文学作品，提升自己的文学素养。

课后辅导：

1.对学生在课后作业中遇到的问题进行解答和指导。

2.关注学生的学习进度，针对不同学生的学习需求，给予个性化的辅导和建议。

3.鼓励学生参与课外阅读活动，提升他们的阅读理解和文学鉴赏能力。

六、学生学习效果

1.理解《小圣施威降大圣》的故事情节，对孙悟空和二郎神的性格特点有深入的认识和理解。学生能够概括故事主要情节，描述孙悟空和二郎神的形象特点，并分析他们的性格特征。

2.能够运用课文中的语言表达和修辞手法，进行文学创作。学生能够模仿课文中的写作风格，运用比喻、拟人等修辞手法，创作出具有个性和创意的文学作品。

3.提升阅读理解能力，增强文学鉴赏能力。学生能够