2024-2025学年小学生突发疾病处理教学设计.docx

2024-2025学年小学生突发疾病处理教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年小学《健康与体育》课程的第五章节，主题为“小学生突发疾病处理”。具体内容包括：1.识别小学生常见的突发疾病及其症状；2.掌握基本的急救措施，如心肺复苏、止血等；3.了解何时以及如何寻求医疗帮助；4.培养学生的自我保护意识和能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的卫生保健知识和简单的自救互救技巧。在此基础上，本节课将进一步深化学生对突发疾病处理的认识，通过实例分析、实践操作等方式，使学生能够将已有知识运用到实际生活中，提高应对突发疾病的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.健康意识：通过学习，使学生能够识别并关注自身和他人的健康状况，培养关注生命健康的意识。

2.自我保护能力：培养学生掌握基本的急救措施，提高学生在遇到突发疾病时的自我保护能力。

3.社会适应能力：通过学习，使学生了解何时以及如何寻求医疗帮助，培养学生在社会环境中的适应能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的卫生保健知识和简单的自救互救技巧，如如何清洁伤口、如何进行简单的心肺复苏等。他们也了解一些常见的突发疾病，如感冒、发烧、咳嗽等，并知道在这些情况下应该如何处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身健康相关的内容通常比较感兴趣，尤其是那些能够让他们动手操作、实际体验的内容。在学习能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和掌握一些基本的急救知识和技能。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习突发疾病处理时，可能会遇到一些专业术语和复杂的急救技巧的理解和掌握问题。此外，他们在实际操作中可能会遇到紧张、害怕等情绪问题，导致无法正常发挥所学知识。还有一些学生可能会对疾病和急救知识有恐惧心理，需要老师在教学中加以引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解小学生突发疾病的常见症状和急救措施，让学生掌握基本的处理方法。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解突发疾病处理的具体步骤和注意事项。

3.小组讨论法：让学生分组讨论急救措施的适用场景和操作要点，提高学生的互动和合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示突发疾病的症状和急救操作步骤，增强学生的直观理解。

2.模拟急救演练：通过模拟急救场景，让学生亲身体验和操作急救措施，提高学生的实际操作能力。

3.在线互动平台：利用教学软件和在线平台，进行急救知识的小测试和互动讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学生突发疾病处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小学生突发疾病处理的要点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小学生突发疾病处理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学生突发疾病处理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小学生突发疾病处理的常见症状和急救措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟急救演练等活动，让学生在实践中掌握急救技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟急救演练等活动，体验急救知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小学生突发疾病处理的常见症状和急救措施。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实