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21出塞
教材版
年级册数单元及主题课程类型文本类型同单元篇目
本
22为中华之崛起
而读书
四年级上第七组天下兴
*
部编版阅读课诗歌类23梅兰芳蓄须
册亡匹夫有责
*
24延安，我把你追
寻
一、教材分析
（一）课标要求
【《义务教育语文课程标准（2011版）》要求】
诵读诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
学习古诗，学生需要学会借助课下注释和工具书理解基本内容。注重积
累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
【解读】在本篇课文中，学生需要了解作者生动地描绘了将士们的英雄
气概，胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快，反映
了人民的这种和平愿望。
（二）编写意图
【单元导语】
翻开历史的长卷，一个国家和民族的兴旺发达、繁荣昌盛，离不开强大
的精神支柱；一支军队要战无不胜、攻无不克，离不开崇高的价值最求。“国
家兴亡，匹夫有责”，我们每个人身上都有着一种责任和使命。
学习本组课文，关注主要人物和事件，要把握课文的主要内容，体会其
中包含的责任和使命。在此基础上，还要培养学生学习写书信。
【解读】从单元导语处更加明确了本文的学习及教学任务，重点要培养
学生关注人物和历史事件，从中培养情感态度与价值观。
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（三）文本解读
1.作者简介
王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。一作太原（今
属陕西）人。开元十五年（727年）进士及第，授汜水（今河南荥阳县境）
尉，再迁江宁丞，故世称王江宁。晚年贬龙标（今湖南黔阳）尉。因安史乱
后还乡，道出亳州，为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝，被誉为“七绝圣手”，
边塞诗气势雄浑，格调高昂；也有愤慨时政及刻画宫怨之作。原有集，已散
佚，明人辑有《王昌龄集》。
2.写作背景
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所
处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信
心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制
胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，
《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
3.主要内容
这首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描绘，表
现的内容是复杂的。既有对久戍士卒的浓厚同情和结束这种边防不顾局面的
愿望；又流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到战
争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”
的誓言，洋溢着爱国激情。诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他只是
选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用
来刻划人物思想感情的一种手段，汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物
的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。
4.文章结构
第一、二句诗人只用
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