习作：我和____过一天（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

习作：我和____过一天（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教材分析

“习作：我和XX过一天”是2024-2025学年语文四年级上册统编版的一篇作文题目。本节课旨在让学生通过想象和创造，结合自己的生活经验，与一个自己喜欢的人或物进行“过一天”的想象对话，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步明确作文的要求，掌握写作的方法，提高写作能力。同时，我还会注重培养学生的思维能力，让学生在写作过程中能够自由发挥，表达自己的独特见解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过想象和创造，培养学生用语言表达自己想法和感受的能力，提高学生的写作水平。

2.思维品质：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习范文，让学生了解和感悟生活中的美好情感，培养学生的文化审美和人文关怀。

4.学习策略：引导学生自主学习、合作学习，培养学生养成良好的学习习惯和策略，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、词汇运用、标点符号等。同时，他们对于生活中的人和物有一定的认知和理解，能够将自己的情感和想法通过语言表达出来。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于四年级的学生来说，他们好奇心强，想象力丰富，喜欢通过图片、故事等方式进行学习。在写作方面，他们具备一定的表达能力，但需要在教师的引导下进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次写作活动中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将想象与现实相结合，如何运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和想法，以及如何合理安排文章结构等。此外，部分学生可能在写作过程中容易出现思路中断、词汇贫乏等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如范文朗读音频、相关故事视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，每个小组配备一定数量的书本、文具以及用于展示作品的白板或黑板。同时，设置一个共享的材料区，提供各种写作辅助工具，如参考词汇表、写作模板等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我和XX过一天”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道XX是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于XX的图片或视频片段，让学生初步感受XX的魅力或特点。

-简短介绍XX的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作指导（10分钟）

目标：让学生了解“我和XX过一天”的习作要求，掌握写作的基本技巧。

过程：

-讲解习作的主题和目标，明确学生需要通过想象和创造，与一个自己喜欢的人或物进行“过一天”的想象对话。

-详细介绍习作的要求和评分标准，让学生了解如何撰写一篇优秀的习作。

-通过实例或案例，让学生更好地理解习作的结构和写作方法。

3.小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与XX相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对XX的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.习作实践（30分钟）

目标：培养学生运用所学知识进行写作的能力。

过程：

-学生根据之前的讨论和指导，开始撰写自己的习作。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，提供个别化的帮助。

-学生完成习作后，进行自评和互评，教师进行点评和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括习作的主题、要求和写作技巧等。

-强调习作在培养学生的想象力、创新能力和表达能力中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生修改和完善自己的习作，准备进行下一节课的分享。

七、板书设计

1.习作主题：我和XX过一天