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《通分》说课稿范文

《通分》说课稿1

一、说教材

本节课是人教版小学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的通分第

一课时。在此之前，学生已经学习了分数的意义、性质、公因数、公倍数，本节

课是学习分数的加减、分数大小比较的基础，起着承上启下的作用。

二、说学情

小学五年级的学生还是以具体形象思维为主，抽象思维处于快速发展阶段，

但还比较低级。他们的观察能力，概括能力和想象能力都有了一定的发展。同时，

这一阶段的学生好动，注意力容易分散，爱发表自己的见解，希望得到老师和同

学们的认可。在教学过程中，我抓住这些特点，一方面注意运用直观教学法，利

用生动的生活经验进行引入，从而激发学生的学习兴趣，抓住他们的注意力;另

一方面，创造让学生发表自己见解的机会，充分发挥他们的主动性。

三、说教学目标

根据对教材的分析和对学情的把握，我设立了以下三维目标：

【知识与技能】

掌握通分的概念，能够利用通过比较异分母的大小。

【过程与方法】

经历异分母大小比较的过程，提高类比迁移能力。

【情感态度与价值观】

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经历异分母分数大小比较的过程，发现数学与生活的密切联系，提高学习数

学、应用数学的热情。

四、说重点难点

在教学目标的实现过程中，我抓住主要矛盾和关键因素，设立了以下教学重

难点：

【重点】

掌握异分母分数通分。

【难点】

掌握异分母分数通分。

五、说教学方法

现代教学理论认为，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、

合作者。一切教学活动都须须强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一理

念，结合本节课的内容特征和学生的年龄特点，针对本节课我采用讲授法、启发

法、小组讨论法等教学方法。以提出问题、分析问题、解决问题为主线，问题的

设置始终在学生知识的“最近发展区”，倡导学生主动参与到教学实践活动中来。

六、说教学过程

新课标指出，教学过称是师生互动，共同发展的过程。为使得教学过程有序、

有效地进行，针对本节课，我设置了以下教学环节：

(一)导入新课

情境导入，提出三个问题，启发学生思考。

问题一：有一桶水，分装了7个瓶子。熊大喝了其中的两瓶，熊二喝了其中

的三瓶。谁喝的多呢?你能用分数表示出来这一多少关系吗?

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问题二：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的水正好装满了

7个大瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝

了其中的三瓶。问，谁喝的水多呢?你能用分数表示出来这一不等关系吗?

问题三：熊大和熊二各有同样多的一桶矿泉水。熊大把自己的水正好装满了

7个大瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝

了其中的4瓶。你能判断谁喝的多吗?

前两个问题，可以分别化为同分母比较大小和同分子比较大小，学生可以利

用直观常识直接得出结论。第三个问题，分子分母各不相同，导致判断困难。让

学生思考不能比较大小的原因，进而引出新课。新课的导入，贴近生活实际。问

题导入层层递进。利用启发的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而为本节课的

顺利进行打下了良好的基础。

(二)探索新知

在探究环节，根据导入环节的三个问题，我设置以下三个探究活动