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传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例--第1页
传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以
昆曲【牡丹亭·游园】选段为例
摘要:戏曲文化在中国传统文化中占有举足轻重的地位,在教育部发布的
《完善中华民族优秀传统文化教育指导刚要》中提到,强化中华民族传统文化的
教育,有利于引导青年学生深入了解中华民族的历史传统,了解中华民族的文化
底蕴,了解中国特色社会主义的历史必然,并增强他们的理想和信心,进而为实
现中国梦,走中国特色社会主义的道路,为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。
因此,在初中音乐课上,对传统戏曲的教学进行探索是很有必要的,本文选取了
昆曲【牡丹亭.游园】选段中的《姹紫嫣红》唱段作为研究对象,来探昆曲教学,
从而更好地提升初中音乐课的教学效果。
关键词:传统戏曲;初中音乐;课堂教学;昆曲
引言:教育部发布的《加强和改进中小学中华优秀传统文化教育工作方案》
中指出,要在初中音乐教育中,积极挖掘和充实传统文化的优良成果,加大我国
中小学音乐展演活动中传统文化艺术的比例,应开设戏曲、民俗音乐等课程,使
学生在正面的传统文化氛围的熏陶下,体会到戏曲文化的特色与魅力,并对传统
文化产生浓厚的兴趣,了解中华传统文化特有的艺术性,在这种鲜活的认知体验
中,提高了学生对中国文化的理解与认同,提高了他们对中国文化的自信与自豪。
一、以昆曲【牡丹亭·游园】为例展开初中音乐课堂教学设计
案例描述:
1.导入:辨识昆曲
师生用戏曲的方式问好。
师:大家有没有发现在行腔吐字上有怎样的特点?
传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例--第1页
传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例--第2页
(设计意图:开门见山,创设音乐情境,增加学生的学习兴趣丰富审美体
验。)
2.判断是哪个剧种?
师:这样细腻悠扬的行腔属于中国古老的剧种--昆曲。接下来,请欣赏分辨
哪一段表演属于昆曲呢?
3.师:同学们的判断非常的准确,那你是如何来分辨的呢?
生:答
(设计意图:通过欣赏视频,初步感受昆曲的特点,了解如何通过唱腔、表
演形式、伴奏乐器等等来分辨不同的戏曲剧种,进一步提升学生的人文底蕴与审
美情趣。)
二、昆曲在初中音乐课堂教学探究策略
(一)情境导入,在情境中唤醒对戏曲的认识需求
昆曲与学生生活、学习有一定的距离,很难有机会和空间接触戏曲。尤其是
在现实生活中,由于京剧与学生的生活很接近,常常有生活中的一些地方会出现,
因此,学生对于京剧的了解也比较多,而对于昆曲,其受众群体的年龄偏大,学
生在现实生活中的接触空间很小,因此,他们对这个戏曲的陌生和距离感也很强。
此时,如果在音乐教学讲解中不做一些过渡,就把昆曲这样的戏曲加入到课堂中,
很可能无法激发学生的学习兴趣。
为此,在教学设计时,用戏曲特色的师生问好方式融入到教学实践中,使学
生在充满趣味的教学环节中慢慢感受到传统文化韵味。同学们在兴趣的指引下,
一步一步地走进这节课要讲的内容:昆曲【牡丹亭·游园】选段。在这种活跃的
教学氛围的推动下,学生们的主动权被完全发挥出来,那些婉转细腻的表演会引
领着他们跨越时间与空间,在中华数千年的历史长河中游历,而昆曲则会成为一
种音乐表达方式,让他们体会中国特有的一种艺术,体会中国是一个礼仪之邦,
传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例--第2页
传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以昆曲【牡丹亭·游园】选段为例--第3页
这是从古代就延续下来的一种中华传统的音乐表达方式。在学生强烈的期望的驱
使下,能够激发他们对于新知识的探究与学习。
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