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初中语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》创意教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
初中语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》创意教学设计
教学内容
初中语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》创意教学设计:
1.理解文章布局谋篇的重要性;
2.学习文章开头、中间、结尾的布局技巧;
3.掌握如何运用修辞手法提升文章质量;
4.分析课文《孔乙己》的布局谋篇特点;
5.实践创意写作,运用所学布局谋篇知识进行作文创作。
核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力,使其能够分析文章的布局谋篇,领会作者的创作意图;
2.培养学生的创新思维与逻辑表达能力,学会运用布局谋篇技巧进行自主写作;
3.强化学生对中国传统文化的认识,结合课文领略中华民族语言文字的魅力;
4.增强学生的团队协作和交流能力,通过小组讨论、互评互改等方式,提高写作水平。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章布局谋篇的基本原则与技巧,包括开头、中间、结尾的布局方法。
-学习并运用修辞手法,如比喻、拟人等,提升文章的表现力。
-分析《孔乙己》等课文的布局谋篇特点,理解作者如何通过布局谋篇传达主题。
举例:《孔乙己》通过倒叙的手法,先展示孔乙己的结局,再逐步展开其生平,这种布局方式增强了故事的悬念和感染力。
2.教学难点
-理解并运用文章布局中的过渡技巧,使文章内容自然流畅,逻辑清晰。
-在写作实践中,结合自身思考和创新,将布局谋篇技巧内化为自己的写作能力。
-深入分析课文布局谋篇的深层意义,如文化背景、作者情感等。
举例:学生需要学会如何在自己的作文中巧妙地使用过渡句或段落,使文章的结构紧凑,避免生硬跳跃。同时,理解课文布局背后的深层含义,如《孔乙己》中对社会现实的讽刺和批判,需要学生在教师的引导下深入思考和讨论。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《初中语文九年级下册》教材,提前预习第三单元写作《布局谋篇》相关内容。
2.辅助材料:准备与布局谋篇相关的经典文章案例,包括课文《孔乙己》的详细解析,以及布局谋篇技巧的图表、视频资料。
3.教学器材:准备多媒体设备,用于展示辅助材料,包括PPT、视频播放等。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,便于学生进行互动交流;设置写作区,为学生提供舒适安静的写作环境。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对布局谋篇的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是布局谋篇吗?它在我们的写作中有什么重要作用?”
展示一些经典的文学作品开头片段,让学生初步感受布局谋篇的魅力。
简短介绍布局谋篇的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.布局谋篇基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解布局谋篇的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解布局谋篇的定义,包括开头、中间、结尾的布局方法。
详细介绍布局谋篇的组成部分,如过渡、照应、层次等,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例分析,让学生更好地理解布局谋篇在实际写作中的应用。
3.布局谋篇案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解布局谋篇的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的课文案例,如《孔乙己》,进行分析。
详细介绍每个案例的布局特点、修辞手法和传达的主题,让学生全面了解布局谋篇的多样性。
引导学生思考这些案例对实际写作的影响,以及如何运用布局谋篇解决写作问题。
小组讨论:让学生分组讨论布局谋篇的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与布局谋篇相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对布局谋篇的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调布局谋篇的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括布局谋篇的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调布局谋篇在写作中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用布局谋篇。
布置课后作业:让学生撰写一篇运用布局谋篇技巧的作文,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.布局谋篇的定义与重要性
-布局谋篇是指在写作过程中对文章结构、内容、语言等方面的整体规划和设计。
-布局谋篇的重要性体现在使
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