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国开体系中教学点延伸模式的构建

——基于广州知名酒店合作办学的案例研究

摘要：国家开放大学在广播电视大学基础上组建，以现代信息技术为支撑，

学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。面向全体社会

成员，集聚、整合和共享优质教育资源，探索现代信息技术与教育的深度融合。

其管理模式和运行机制目前是沿用原电大的方式。关于国家开放大学体系建设的

探讨和理论研究越来越得到重视，特别是国开体系基层办学机构如何生存和发

展，这已经是我们必须认真对待和研究的问题。基于此，我们以与广州知名酒店

合作办学为例，结合国开体系建设的理论成果，探讨国家开放大学基层办学机构

教学点延伸模式，结合具体事例分析，对教学点延伸模式构建过程中的成果进行

理论归纳，对存在的问题进行分析和预防，为基层教学单位模式构建提供有益的

借鉴。

关键词：国家开放大学教学中心延伸模式合作办学

建设国家开放大学，是满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平、克服

应试教育弊端和落实素质教育的重要途径，是构建终身教育体系、形成学习型社

会的重要支撑，是教育服务国家发展、提高全民族素质的重要措施。国家开放大

学要突出办学特色，向社会大众面向基层发展，实现校园教育向社会教育延伸。

所以说国家开放大学进行深化办学模式和人才培养模式的研究，建立严格而有弹

性的教学管理制度和宽进严出的学习制度，使学生的学籍注册、学习、考试更加

灵活方便，健全质量标准和保证体系，全面提高教育质量。

现在，随着信息技术迅速发展，特别是互联网、移动互联网的飞跃式进步，

创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。国

家开放大学迎来了新的发展时期，但目前国家开放大学的管理模式和运行机制还

是沿用原来电大的整个系统，如果穿新鞋走老路，换汤不换药，那就开放教育的

社会效益少慢差费了。随着社会主义市场经济体制逐步完善，企业用工的要求越

来越高。开放教育作为培养实用人才和各类专业技术人才的重要基地，必须面向

市场，解放思想，更新观念，培养企业所需要的技能型人才；必须深化开放教育

办学模式的教学改革，探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作到形

成开放教育教学点延伸模式正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一

种新型办学模式，从而建立校企间良好的合作机制，既是国际上开放教育发展的

成功经验，也是我国开放教育可持续发展的必然趋势。

作为国家开放大学基层办学机构如何适应形势的变化，在这样的大背景下，

如何推进信息技术与教育教学深度融合，完善以学习者为中心、基于网络自主学

习、远程支持服务与面授相结合的教学方式，创建高效的数字化学习环境。如何

真正实现优质教育资源共建共享，为行业或基层学习者提供更到位的教育和学习

支持服务。如何与企业进行深度合作，扩大优质资源的覆盖面，让更多的人群受

益，基于此，我们以和广州天河大厦酒店、白云宾馆、白天鹅宾馆、珠江宾馆、

广州酒家等广州知名酒店合作办学为例，结合学校办学特色和具体实际，探讨了

国家开放大学体系中教学点延伸模式，让基层教学中心推进校企友好合作，扩大

教育资源向前延伸，共同促进开放教育的发展,实现开放教育的最大社会效益。

一、教学点延伸模式理论基础

1、系统论的观点

根据系统论的观点，组织是个系统，构成组织的系统是个“能与其环境超系

统划分明确界限的一个有组织的并由两个或两个以上相互依存的部分、成分或分

系统所组成的整个单位”。所有的系统自然的、生物的和社会的都是由各相互有

关的系统所组成。系统虽然是由若干分系统和若干要素所构成，但在功能上，各

部分的总和不等于整体的功能。系统的功能应该是由其所组成的要素之间的相互

关系所决定，也就是说系统的结构及其相互关系决定了系统的功能。如果各部分

组成一个相互作用、相互促进的有机整体结构，整体的功能就可能大于各部分的

功能总和，1加1就可能大于2。巴纳德认为，组织是相互协作的关系，是人相

互作用的系统。协作系统是由组织系统、物质系统、人的系统和社会系统所构成

的。而组织和个人之所以愿意进行有效协作，取决于其个人目标的实现程度和个

人动机的满足。为保持系统的有效运作，管理人员的职责在于维持协作努力的系

统。而所有的协作系统都包含着三个要素：协作的意愿、共同的目标、信息联系，

三个要素缺一不可。系统论一方面指明了组织是由多个要素组成的整体，另一方

面又指出组织是按照既定目的而存在的