2024年人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计(精推3篇).pdf

人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计（精推３

篇）

〖人教版数学四年级下册三角形的分类教学设计第【1】篇〗

教学内容：小学数学四年级下册第83页、84页

教学目标：

1、学生在给三角形分类的探索过程中发现和认识锐角三角形、

直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形及其特征。

2、在经历观察与探索的过程中，培养学生观察能力，动手操作

能力，进一步发展学生的空间观念。

3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

学习目标：

1、会按一定标准给三角形分类（会分类）

2、认识并区别各种三角形（能辨别）

教学资源：

课件、量角器、尺子、不同类型的三角形

教学过程：

课前互动：

师：如果给我们班的同学分类，你想怎么分？按什么标准分？

生：按男女分（性别），高低，胖瘦，属相……

师：同学们我们分类的标准不同，所以产生的结果就不同。

一：激情导课

1、导入课题

⑴复习铺垫：（课件出示三个角）

师：有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看他们是谁？（锐角、

直角、钝角）你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么

样的角是直角吗？（学生一一作答）我想知道这个角是不是锐角该怎

么办？（用量角器量、用三角板上的直角去比）

⑵导入课题：（课件出示由三角形拼成的小船图）

师：同学们说的不错！老师给大家带来了一件礼物。看看它像什

么？（小船）它是由什么图形拼成的？（三角形）三角形有什么特征？

（三条边、三个角、三个顶点）这些三角形的形状都一样吗？（不

一样）那此刻你最想给这些三角形干什么？（分类）好，这节课我们

就一起给三角形分类。（板书课题：三角形的分类）学生齐读课题。

2、明确目标：

师：我们先来明确这节课的学习目标：

⑴会按一定的标准给三角形分类（会分类）

⑵认识并区别各种三角形（能辨别）

3、预期效果：

师：这节课的学习目标记在心里了吗？同学们，自信是战胜一切

困难的前提，老师对你们非常有信心，老师相信同学们完全有能力运

用学过的知识和技能来完成好这节课的目标，你们自己有信心吗？

（有）

二：民主导学

师：说到分类，我们曾经学过四边形的分类、角的分类，那三角

形的分类你又想到些什么？带着你的想法，我们走进第一个学习任

务，请看大屏幕。（课件出示任务一）

任务一

1、任务呈现：仔细观察这些三角形，根据它们的特征，请同学

们大胆猜测一下给三角形分类的标准可能是什么？

2、自主学习：学生独立思考

3、展示交流

师：谁来说说你想按三角形的什么来分类？

（预设）生1：按角分（按角的大小或类型分板书：角）

生2：按边分（按边的长短分板书：边）

师：（指板书）分类的标准是我们猜测出来的，是否可行呢？还

得需要我们怎么办？（验证）好，我们来看第二个任务。

任务二

1、任务呈现：

⑴以四人小组为单位活动，选择你们最感兴趣的一个标准，通过

看一看、量一量、折一折等方法,给学具袋中的三角形分类。

⑵将分类的结果记录在活动报告单上。

⑶观察每类三角形，根据你们发现的特征，能试着给每类三角形

起个名字吗？

（指名读任务二）

师：自己再默默读一遍，明白了小组就可以活动了。

2、自主学习：学生小组活动，教师巡视，及时了解学生学习情

况。

3、展示交流：

★按角分

㈠学生汇报分类情况

师：哪个小组是按角分的？分享一下你们组的分类情况。（生说

师摆）

师：为什么把①②⑦这三个三角形分在一起？

生：这些三角形都有三个锐角。（板书三个锐角）

师：为什么把⑤⑥分在一起？

生：都有一个直角。（板书一个直角）

师：那③④呢？

生：都有一个钝角。（板书一个钝角）

师：他们组按照角的特征把三角形分为三类：第一类是有三个锐

角的，第二类是有一个直角的，第三类是有一个钝角的。

师：说说你们给每一类起了什么名字？

生：有三个锐角的三角形叫锐角三角形，（板书锐角三角形）有

一个直角的三